如何构建初中英语立体化课堂教学模式

罗兴梅

【摘 要】社会的发展对初中英语教学不断提出新的要求，以学生发展为本的新一轮基础教育课程改革正推动着课堂教学改革和学生学习方式的改变。初中英语立体化教学是一种新型的教学模式，它改变了传统的以课堂为中心、以教材为中心、以教师为中心的旧的教学方式，转变了教育与生活、学校与社会、教师与学生的关系，创造出一种适合个体、社会乃至整个国家未来生存和发展要求的创新教育模式，有利于从整体上提高全民的素质。

【关键词】初中英语 课堂教学 立体化课堂 问题研究

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.047

英国牛津大学教授图拉斯在《语言学习教学导论》一文中指出：“获得语言知识、学会语言应用技巧、掌握并融会贯通语言知识是非母语语言学习的三个环节，课堂是学习者获得知识的途径，实践练习是语言应用的过程，熟练的沟通与表达是知识融会贯通的过程。”作为初中英语教师必须将上述三个教学环节融入外语教学中，按照学生英语知识学习的理解规律、记忆定律、动机因素、实践能力、认知能力协调课堂教学中各方面因素，构建立体化课堂，以满足学生英语认知模式健全的需求。因此，针对当前初中英语课堂教学的特点，在素质化教学的背景下创新课堂教学模式成为提高学生英语运用能力的最佳方法。

一、基础教育机制构建中的英语定位导向

在学术交流、外文书籍阅读、跨国贸易、政治外交中，英语是最重要的语言交流工具。很多国际机构、非政府机构、联合组织都将英语作为官方第一用语，任何国际性交流活动都以英语洽谈为主，若缺乏英语的支撑不能取得预期的沟通效果。

因此，在當前素质化教学理念落实中，构建立体化课堂对英语教学模式革新是极为必要的，只有先进的教学方法、教育理论与英语教学相结合才能提高课堂教学质量。无论是文科学习，或是理科教学，对于一些复杂问题的解释和推推测离不开英语支持。学习英语、应用英语不仅能扩大初中生的视野，让学生有能力了解国外的风土人情、知识理论，还能让学生具备较强的英语应用能力，形成英语核心素养。由此，在基础教育机制改革的背景下优化课堂组织架构，融入英语教学理论，建设以英语应用能力培养为核心的立体化课堂。

二、素质化教学背景下初中英语立体化课堂的构建途径

1.优化教学思路让课堂教学模式立体化。在素质化教学理念影响下，英语立体化课堂的构建应着重突出学生语言应用能力的培养，以强化学生的语言基础素养为核心，创新教学模式。英语学习最关键的是学生听、说、读能力的形成。所以，在课堂教学中应有所侧重的培养学生的语言实践能力，主要是引导学生多读、多听、多说，从基础语言能力的培养开始，逐步强化学生的能力架构。在课程设置上，口语课的比重应该有所突出，最好是以外教为主。要加强学生的听力练习，突出听、说的课堂主导地位，鼓励学生多用英语交流。

此外，在教学过程中应着重于学生专业英语技能的培养，要将学生语言应用能力培养放在首位，并以此为根据着重提高教学质量。在教学方法选择上最好采用情景教学法，或是任务驱动教学方法，以培养学生的兴趣为主，强化学生的英语表达能力。在日常教学中，要着重强化学生的英语思维，可以采用翻译法和项目法对学生进行实践引导。老师在教授学生英语知识时可以适当引入与生活相关的教学事例来强化学生的认知，这样有助于学生以生活为背景来感受英语文化的魅力，提高学生的语言运用能力。

2.完善教学计划设置。科学合理的教学计划是构建立体化英语教学课堂主要方法，是全面考虑课程教学每个环节、每个学生个体，促进课堂组织架构优化的有效途径。在课程设置上，既要设置以沟通交流为主的实践性课程，也要设置写作课程，要以强化学生的英语实践应用能力为基础进行课程设置。此外，在教学中要着重加强学生的语言技能培训，这样不仅能提高学生的语言运用水平，还有助于强化学生的语言认知架构。

3.调动学生的视听能力健全课堂组织体系。初中英语教学是以提高学生语言基础运用能力为目标的教学模式。但是在教学实践中，受到传统英语教学思路的影响，英语教学工作难以有效开展。要想打破这种现状，在英语课堂教学中，老师就要加强学生的英语文体化训练，注重利用学生的视听等感官接收能力调动学生的感性思维。一方面，老师要让课堂教学情景立体化呈现在学生面前，将课堂教学由语言引入到阅读、写作、听力训练方面，增强英语课堂教学的趣味性。另一方面，要让学生学会运用自身的情感思维，体会不同英语作品的思想，让学生在英语世界中学习单词、短语、语法技巧，促进学生对语言情感表达形成良好认知。

例如，在课堂教学中，为了提高学生的词语运用能力，就要选择一篇具有阅读价值的英语文章供学生鉴赏，让学生在英语文学作品阅读中有所体悟，有所感触，才能促进学生形成英语核心素养。

4.调动学生的思维意识融入教学情感。初中英语立体化课堂打造实质上是老师与学生信息互动的过程，是师生之间的情感交流机制。这种特性也就决定了在教学实践中，老师不能想当然的对学生进行引导，而是要在尊重学生情感体验的基础上，晓之以理，动之以情地向学生传递语言信息。让学生借助这种丰富的情感信息交流方式，在与教师互动的过程中有所收获，积累情感经验，获得正确的英语情感认知。

三、结束语

在现代初中英语教学中，为提高课堂教学质量，强化学生的英语认知架构，就要构建立体化英语教学课堂，以学生的英语素质培养为导向，在强化学生英语思维意识的同时结合不同的教学方法及教学工具强化课堂组织结构，塑造平等、民主、积极、健康的英语教学环境，让学生掌握英语知识学习的正确方法及技巧。新课程倡导课堂教学要实现多维目标：知识与能力，过程与方法，情感、态度与价值观。中国未来的教改尤其是初中英语教学改革的道路上，我们必须真正突破传统的教学模式，充分发挥立体化教学模式的优势，培养学生全面发展和可持续发展。

参考文献

[1]李玉玲.改善初中英语教学对策分析[J].好家长，2017（74）.

[2]袁佐梅.初中英语有效阅读教学模式的构建与运用[J].课程教育研究，2015（22）：75.