小学生英语学习习惯的培养

高翠梅

【摘 要】小学英语教育是学生学习英语最为重要的时期，良好的英语学习习惯，不仅可以锻炼小学生的学习思维模式，还可以为未来的英语学习夯实基础。

【关键词】小学英语 学习习惯 学生

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.030

在新课改的大背景下，为了响应党的“素质教育”号召，学校开始着手于构建高效的小学英语课堂，在提高小学英语教学的成效。本文针对如何培养小学生英语课堂学习习惯提出了几点建议及措施。

一、良好的“听”习惯

认真听示范发音，听清后再模仿。用心听他人说英语。学习英语是从“听”起步的。“听”是“说”的前提，没有“听”，就无从模仿“说”。只有听得清，听得懂，才能说得准，说得好。用心地多听他人说英语，有助于培养对英语的敏捷反应。因此，培养学生认真听教师或者录音的示范发音，用心听他人说英语是至关重要的。

心理学告诉我们，小学生阶段的孩子爱模仿，模仿性强，但缺乏自控能力。课堂上，常有学生一听教师示范发音，就急于开口模仿，轻声跟讲，结果导致自身发音欠准，而且还影响了他人听音。因此，在英语起始教学阶段，教师就要训练学生静心听。英语课堂教学是小学生用英语交际的主要场合。其间，他们有很多听英语的机会。但小学生有意注意较弱，维持时间较短，特别是在听同学发言时易走神。教师除了向学生讲明专心听同学发言的好处外，在教学上要采用生动、形象、活泼、多样的教学方法与手段。特别要避免枯燥操练。同时在教学内容上设置“牵制性”提问，“逼”学生专心听他人说英语，不听，就无法参与，以此引导学生用心听他人说英语。

二、良好的“说”习惯

大胆开口说英语、音量适度、仪表大方。积极参加语言实践活动，大胆开口说英语，是英语学习所必需的。从心理学、生理学角度来看，三年级学生人小，较之高年级学生心理障碍和怕羞感少。这正是培养大胆开口讲英语的有利条件之一。同时，我们的英语教材生动、活泼，形式多样，因此，教师得抓住时机，充分运用教材，從起始年级，培养学生良好的说话的习惯。

首先，让孩子喜欢你。古人曰：“亲其师，才能信其道。”教师要用“师爱”去赢得学生的亲近和信任，使师生感情双向交流，密切师生关系，形成轻松、愉悦的课堂气氛，从而有效地帮助学生消除心理障碍，克服怕开口说英语的紧张心理，开创敢讲英语、争讲英语、爱讲英语的局面。同时，也要树立教师的威信，尤其是高年级的学生，一味的游戏和活泼反而在一定程度上会影响课堂纪律和学习的效率，毕竟高年级要写和记的东西多了起来，而安安静静的听课也是很有必要的。

其次，教师要精心组织教学，优化教学方法，利用一切教学媒体（图片、实物、玩具、幻灯、投影、录像、录音、指套、木偶等等）创设情景，寓教于乐，让学生身置语境，有意识或无意识地开口练说，最大限度地发挥学生说英语的主动性和积极性。

最后，教师也要从课内到课外尽可能地为学生创造语言实践机会，多举行一些语言类的游戏，举办英语角，记单词比赛等等，以此造成说英语的氛围，激励学生多开口说英语。

三、良好的“读”习惯

“读”对小学生来说，主要是指“朗读”，要能正确拼读单词，响亮地、流利地朗读课文，语音、语调等基本正确。拼读单词有利于学生记忆单词，积累词汇。朗读英语有利于培养学生语音、语调、节奏、语感等。也有助于“说”的能力进一步提高。

朗读英语是小学生学习英语的主要内容之一。“说”英语与“读”英语有相通之处，关系密切，两者相辅相成。学生朗读英语好与差，很大程度上取决于教师的示范。这是给学生“先入为主”的朗读音调印象。因此，教师必须十分注重范读和领读。授课前，教师最好先自身整音，尽量与标准音带取得一致。在自身（或音带）范读、领读时，教师可配以手势以示升调、降调、重读等，加深学生的理解。以后还可指导学生在课文上标音调符号。一般来说，新课之时，不宜请学生领读课文，以免一个错，错一片，给纠正增添麻烦。在朗读语言材料时，须要求学生切勿操之过急，拿来便朗读，要先通阅，了解内容，理解含义，揣摩音调，然后再朗读。这样，朗读效果好。

四、良好的“写”习惯

“写”对小学生来说，主要是指“书写”。要求：书写姿势、方法正确，斜体行书规范书写，大小写、笔顺、标点符号和格式正确。

对学生在书写中容易犯的错误要专门拿出来强调，比如s和e，i和j，i和l，q和g等，都是三年级孩子书写初期容易弄混的字母，而在读音方面，i和r，j和g最头疼，要尤为重点讲解。

由于授课时量等因素影响，一周几节英语课的时间是满足不了学生学好英语需要的，于是英语学习就必须延伸到课外，而低年级的学生还没有形成自觉学习的意识和习惯，所以需要取得与家长的沟通和配合，逐步培养学生的课外学习习惯。

因为并不是每一位家长都了解儿童英语学习的方法与技巧，所以在接手一年级新生后的第一个星期，我就给每位家长发了一封信，明确小学阶段的英语学习的目的意义、就孩子学习的方法和技巧给他们提供一些指导性的建议、提出孩子每个阶段的英语家庭作业要求及家长需要配合之处。

五、每天听读的习惯

要求学生每天保证15至30分钟的听录音、跟读的习惯。因为学生年龄小，自制力差，所以开始需要家长的督促，营造良好的家庭英语听音环境，使其形成听的习惯，增强语感。

六、及时复习的习惯

由于我们缺少英语语言环境，而儿童的遗忘率高，上完每堂课不可能当堂全部记住，也很难保证课后不忘，这对刚学英语的低龄学生有负面影响。因此在每节课后务必对所学内容进行复习巩固，听读所学内容，真正做到温故而知新。因此，教师应该针对各年级各学习环节的不同特点给学生适量布置听、说、读、写、背方面的作业，形式上要尽量做到游戏式、趣味化，使学生不断巩固消化课堂所学的同时又不会觉得课业负担过重或过于枯燥，从而逐渐失去学习兴趣。小学生的作业要求家长检查签字，并作出相应评价。

总之，良好的英语学习习惯不会自然生成的，而是经有意识培养形成的。小学生学好英语，主要通过课堂教学形式和课后良好习惯的坚持。所以，良好的英语学习习惯的养成主要是靠学校和家庭的共同努力，教师和家长都必须十分重视良好学习习惯的培养，注意在日常学习和生活中有计划地、有步骤、严格地训练学生。