浅谈初中物理习题教学中生活化情景的运用

余晓兰

【摘 要】物理教学在初中阶段作为一门学生们刚刚接触的科目，其中的物理知识也是一些基础知识，但是对于学生们以后的物理学习依然具有十分重要的教学作用，教师在开展教学期间，一定要使用更加有效的教学策略开展教学，如果教师仅仅凭借教材当中的内容，通过填鸭式的教学方式将知识灌输给学生们，那么学生们是无法得到有效的物理教学能力提升的。而且目前的很多初中物理知识在开展教学阶段，和实际生活之间的脱离都过于严重，也无法给学生们的初中物理教学水平带来有效提高，学生们很难进行直观理解。本文就通过教学策略的提出，希望能夠让初中物理习题在初中物理教学中得到更加生活化的运用。

【关键词】初中物理 习题教学 生活化 情景运用

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.023

目前的很多初中物理教师，在开展教学期间，依然没有摆脱传统教学思想的限制，所以很多教师在开展初中物理教学期间，依然在使用教材对学生们进行知识灌输，虽然这种教学方式，能够让学生们非常迅速的掌握一些基础知识，却没有和学生们的实际生活结合在一起，导致学生们对于物理知识的记忆程度存在问题，也让学生们的物理实践能力存在一定的问题。所以教师在开展教学期间，如果能够将生活化情景运用到初中物理习题教学中，就可以让学生们对身边的事物进行更加细致的观察，得到物理实践能力的充分提高，也可以让学生们物理知识和应用能力得到更加明显的提高，从而让学生们的学习效率和物理素养提高得到帮助。

一、通过有趣的生活情境创设激发学生们的求知欲望

在开展初中物理教学阶段，教师应该对于学生们的学习需求有一个更加充分的认识，并结合初中物理教学的文化背景、生活环境创设出更加适合学生们进行学习的生活化教学情境，并在这个教学情境中，扮演好自身引导者的工作，引导学生们进行更加积极的初中物理学习，从物理学习中感受到其中所散发出来的情感，激发学生们的求知欲望，给学生们的学习兴趣带来明显提升。例如，在引导学生们开展初中物理教学阶段，教师就可以通过初中物理教学中升华和凝华的相关物理基础知识，让学生们接触到生活当中的初中物理知识，帮助学生们构建一个更加优秀的初中物理概念框架[1]。

教师可以先让课堂气氛活跃起来，准备一些干冰拿给学生们观看，让学生们近距离观察干冰，之后讲述干冰会产生的各种变化，从而让学生们产生相应的探索兴趣，这时候课堂教学气氛就会处于一个十分轻松的状态之下，也更加方面教师带领学生们进行课堂实验。学生们通过自主实践的开展，能够结合实践过程中所出现的各种现象，总结出升华所需要的条件以及凝华所需要的条件，之后由教师进行梳理，让学生们对于升华和凝华的概念有一个更加充分的掌握。在课堂教学的最终阶段，让学生们谈一谈自己对于升华和凝华的想法，通过这种教学方式充分发挥教师的引导作用，创设一个更加有效的生活教学情境，创设一个更加优秀的课堂教学气氛，提高学生们的求知欲望和学习热情。

二、通过生活化作业的布置，培养学生们的解决问题能力

总体来讲物理教学拥有十分明显的生活化特征和实用性特征，但是很多教师并没有给予初中物理教学生活化和实用性足够的重视，这就和目前的初中物理教学需要帮助学生们解决物理实际问题的教学目的冲突。长期以来的初中物理教学在开展教学阶段，都是以初中物理教材作为基础开展教学，在布置习题的时候，也是从教材当中选择，这种作业布置形式过于简单，导致学生们的自主探索机会存在明显的不足，所以无法有效解决学生们的实际问题解决能力[2]。而随着新课程标准改革的不断推进，素质教育在目前的初中物理教学中作用也愈发的凸现出来，对于初中物理作业的要求也有一定的提升，开展教学期间教师应该从学生们的实际需求出发，将课堂教学内容和学生们的实际生活联系在一起，让学生们在完成作业阶段能够对于课堂教学内容产生更加社科的记忆，也可以从中感受到物理课堂教学中所感受不到的物理魅力，积极使用物理知识解决现实问题。

所以教师可以通过布置一些和学生们的实际生活相关的作业，让学生们进行独立完成，从而给学生们带来解决问题能力和分析问题能力的提升。例如，在引导学生们学习受力相关知识阶段，教师们就可以给学生们带来一个篮球，让学生们观察篮球拍打阶段所出现的运动情况来理解受力，教师可以给学生们提出一些相关的问题，例如篮球在下降阶段会遇到哪些力量、篮球在上升阶段借助了什么力，让学生们通过对于这些问题的探讨，教师应该通过由浅入深的方式，围绕着教学活动提升学生们的学习兴趣，帮助学生们获得思维能力的充分发散。利用小组讨论模式，也可以让学生们获得这样的提升，而且还可以培养学生们的团队意识，提高学生们的团队协作能力。教师在带领学生们完成讨论之后，应该结合学生们讨论出来的结果进行总结，找出学生们的知识学习难点部分和学习误区，从而通过更加针对性的教学安排，让学生们通过更加合理的物理知识思考，提高学生们的实际问题解决能力[3]。

三、通过物理实验应用提高学生们的物理探究能力

物理实验是提高学生们对于物理知识的理解，培养学生们探究能力的重要途径，探究性教学也应该以学生们为教学主体，让学生们通过亲身操作，引导学生们不断的解决问题，从解决问题的过程中，对物理知识产生更加清晰的认识。例如，在引导学生们学习声音特点阶段，教师可以引导学生们去思考声音为什么会出现，让学生们感受物体振动，对声音产生更加深入的理解，并通过不断变化各种客观条件，激发学生们的自主探究兴趣[4]。

四、结束语

综上所述，在目前的初中物理教学中，教师应该通过更加合理的教学方式开展，从学生们的心理特点和学习需求出发，让初中物理课堂知识得到更加充分的实践应用，提高初中物理课堂教学的整体教学质量。

参考文献

[1]何凤霞.初中物理习题教学中生活化情景的运用[J].才智，2016（32）：9.

[2]鲁敦荣.浅谈初中物理生活化教学的策略和方法[J].中学物理（初中版），2018，36（5）：11-12.

[3]王英.提高初中物理教学有效性的策略分析[J].基础教育论坛，2018（32）：53.

[4]张荣水.新课改下初中物理高效课堂构建策略探讨[J].考试周刊，2017（73）：162.