浅谈如何提高高职英语口语教学的实效性

苏晓兰

【摘 要】英语口语的教学是高职英语的重要教学组成部分，不仅仅能够体现高职英语在培养高职生英语实际运用能力方面，更是对高职英语培养全方位发展的英语人才的教学目的的良好诠释。在此，就如何提高高职生英语口语教学的实效性进行了以下简单的探讨与分析。

【关键词】英语教学 口语教学 提高实效性 教学质量

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.16.010

多年的教学研究表明，高职英语的口语教学不但需要教师提高口语教学能力，更需要学生积极学习与不断努力，才能充分发挥高职英语口语教学的教学意义。在实际的教学工作中，不可避免的存在着一系列的教学问题，突出表现在以下几个方面：学生学习积极性不高，教师教学理念缺乏创新，师生之间缺乏有效的沟通与交流。这对于提高高职英语口语教学的实效性是极其不利的。在此，本文结合笔者自身教学经验，对如何解决这个问题进行了以下探析。

一、提高高职英语口语教学实效性的意义

（一）有利于提高高职英语教学有效性

高职生对英语的学习不能仅仅局限于对英语单词的记忆，也不能只重视对于英语文章的阅读，更需要学生学会如何进行英语的实际运用。

众所周知，英语口语的学习是对书本上所学习到的英语知识的实际运用最好表达形式。注重英语口语实效性的提高不仅仅能够增强运用所学习到的英语知识的能力，更能够进一步强化学生学习到的知识，从而帮助学生进行知识点的融会贯通，有利于提高学生学习英语课程的有效性。

（二）有利于增强英语教学的科学性

在高职英语课程的教学之中，口语教学也是其重要组成部分之一，需要教师不断加以重视。提高高职英语教学科学性，就要求教师从多个方面出发，全方位抓教学。尤其需要注重对每个教学模块的平衡兼顾，努力做到在教学之中不偏不倚，能够充分发挥英语教学培养和增强学生人文性的语言功能。而英语作为一门语言，这就意味着，开展英语教学不能完全局限于对学生阅读能力与写作能力的训练上，更需要教师注重对学生口语表达能力的培养与提高之上。

在实际的高职英语口语教学之中，如果教师充分注重提高英语口语教学的实效性，那么学生学习英语将变得更加有意义。英语口语教学的重要性不单单体现在培养学生口语表达能力方面，更体现在能够增强教师教学的科学性方面。注重英语口语的教学才会是相对完整的英语教学，既能够实现对书本上的英语基础知识的更深层次掌握，也在一定程度上提高了学生运用所积累到的英语基本语法，单词等基础性知识来表达所见所感的能力。

（三）有利于提高高职生学习英语课程的兴趣

很多英语课堂的构成大致可归纳为以下几个部分：英语单词的讲解与教授，对于英语课文上知识点的总结与归纳，对重要语法知识的讲解，对学生进行一定的阅读能力训练，开展一定的写作能力训练等。当然，这些对于开展高职英语课程的教学是不可或缺的组成部分，但是这也并不意味着，英语课程的教授仅仅局限于这些模块的教学。在一定程度上而言，一旦教师的教学方式不够科学，营造和谐有趣课堂氛围的教学能力有所欠缺，以上教学模块的讲解就会很容易显得枯燥无味，学生学习起来就会很难集中注意力去听教师的讲解。而英语口语的教学就显得相对灵活多变，能够在很大程度上充分调动学生学习音乐课程的积极性。

相比于英语其他模块的教学而言，教师在进行英语口语教学时，更容易吸引住学生的目光，也更能够调动学生参与到英语课堂学习的积极性，从而提高学生学习英语的主动性，进一步提高学生对于学习高职英语课程的兴趣，从而不断地增强高职英语口语教学的实效性。

（四）有利于提高英语课程教学水平

众所周知，很多高职英语教师在进行教学时，都是先通过对基础的英语课程知识教授的教学方式来开展的。比如：对学生进行英语阅读能力的训练，鼓励学生阅读大量的英语文章；要求学生记忆大量的英语单词，不断提高学生的词汇量；要求学生强化写作能力，大量学习英语文章写作的技巧与写作方法等。

然而以上学习都还仅仅是停留在学习书面知识的层面上，对英语课程的学习没有落实到实际的运用之中。这就很容易出现这种教学现象，部分学生能够很轻易地进行英语阅读，也能写出文采洋溢的英语文章，甚至其词汇量方面的积累也是异于常人。但是却不能进行英语表达，学习到的知识都只能当作“纸上谈兵”，没有实际的运用价值。由此教师在进行英语课程的教学时，尤其需要注重对学生口语表达能力的培养与训练，这是对学生运用所学英语知识的有效锻炼，也能在一定程度上提高英语课程的教学水平，从而提高高职英语口语教学的实效性。

二、提高高职英语口语教学实效性中的问题

（一）学生的英语基础知识掌握不够到位

高职英语课程的学习需要学生有一定的英语基础知识作为学习背景，然而在实际的英语教学之中，普遍存在着以下教学现象：

其一，学生的英语基础知识薄弱，尤其体现在英语音标的掌握与实际运用方面。在之前的英语学习阶段，学生没有对英语音标的学习加以重视，也没有在学习音標的过程之中付出一定的努力，对于英语音标相关知识点的掌握也不是很到位。甚至，普遍存在着认不全英语音标的现象，更别说使用英语音标来进行英语单词的拼写了，这些都会导致学生记忆英语单词方面出现一定的问题，不能很准确地记住英语单词，也不能根据简单的音标来进行英语单词的拼写，更别说提高英语口语学习的实效性了。

其二，学生词汇量的匮乏，也是造成英语口语表达缺乏生动性和可理解性的重要原因之一。学生在学习英语的过程之中，积累一定量的英语单词是必不可少的学习要求。这不单单体现在阅读文章和进行文章写作的运用上，更是体现在学生将最基本的英语单词串联起来，进行英语口语的表达上。经过对英语课程教学的研究，我们得出以下基本的结论，词汇量的多少与学生口语表达能力密切相关，学生口语表达能力的提高，需要有一定量的词汇量作为知识基础，但是只进行词汇量的积累，学生的口语表达能力是不一定能得到提高的。这就说明教师需要在进行高职英语课程教学时，注重学生词汇量的积累。然而，在很多高职英语课堂上，学生对于记忆英语单词方面存在着一定的困难，体现在：发音不标准，记忆不准确，拼写有困难方面。这些都是不利于学生增强自我词汇量积累的。

以上教学现象的存在，在很大程度上而言，已经成为高职英语教学中的重大教学障碍，更是不利于高职英语口语教学实效性的提高。

（二）学生缺乏进行口语表达的勇气与信心

在实际的英语课堂教学上，很多学生的学习成绩不错，但是可能是由于其英语口语表达的发音方面不是特别准确，害怕遭到同学们的嘲笑，也不想得到教师的批评，缺乏积极使用英语来进行口语表达的勇气；也可能是由于学生的性格过于腼腆，在进行口语表达时，过于害羞，不能很好地运用已经掌握了的英语基础知识进行英语口语表达，在进行英语口语表达方面的课堂训练时，就显得过于紧张，也不利于自我口语的良好表达。这些教学现象的存在都会是造成学生学习英语口语课程的重要障碍之一。当然，学生不能很好的配合教师教学工作的开展，缺乏学习英语课程的积极性，也没有能够进行英语口语表达的勇气和信心，对于提高英语口语教学的实效性也是极其不利的。

三、应对措施与解决方案

（一）强化学生对英语基础知识的掌握

强化学生对基础知识的掌握需要从具体的英语模块做起，逐个击破，才能全方位地开展高职英语课程的教学工作。做好提高高职英语口语教学实效性工作，具体可以从以下几个方面入手：

其一，了解学生对英语基础知识的掌握情况，不断落实对学生基础知识的巩固工作。教师在进行高职英语教学时，可以通过英语测试的教学途径，加上平时课堂上对学生表现的总结，对每个学生的英语基础知识掌握情况进行一定的了解。这样不单单能够增强教师对学生学习情况的了解，更是能够帮助教师筛选采取行之有效的教学方式。在此基础上，教师也能够做到更好地结合实际教学情况，进行教学方式的探讨与研究，加强教学理念的创新与实践，帮助学生进行有效的英语课程的学习，从而不断地强化学生对英语基础的掌握，也有利于提高学生学习英语课程的动力，不断地提高高职英语口语教学的实效性。

其二，针对学生词汇量积累不够的教学问题，教师可以通过多媒体教学的方式，利用网络上丰富多彩的动画，为学生播放相应的英语单词的学习动画，帮助学生记忆英语单词。也可以通过播放优秀的英语视频及电影，不仅仅能够提高英语课堂的趣味性，也能够提高高职英语课堂的课堂氛围。最重要的是播放英语电影可以通过生动有趣的故事，有极强的情景代入感，尤其是与生活实际紧密相连，在很大程度上可以帮助学生认识很多陌生的英语单词，体会英语口语在生活情景中的实际运用形式，将对提高学生的单词词汇积累量有很大帮助。教师还可以在进行备课时，就认真思考在新课上即将传授的英语单词的联想方法，利用有效的思维扩展方式，对英语单词进行有效的扩展与讲解。那么教师在初次讲解单词时，就可以充分调动想象力，不断发挥联想力，提高对新学单词的讲解的生动性。尽量帮助学生在初次接触单词时，能够形成一个深刻的印象，加上后期对单词的不断温习与大声朗读，记忆英语单词将不再会是学生的学习难点。

（二）不断提高学生进行口语表达的勇气与信心

教师在进行高职英语口语教学时，都难免会遇到部分过于腼腆和不善于口语表达的学生，这时教师可以采取以下几种教学措施来加以应对：

其一，注重对学生进行口语表达的激励与良好引导，不断帮助学生树立自己能够说好英语口语的信心。在实际教学之中，教师对学生的表扬所发挥的激励作用是不可小视的。往往可能由于教师对学生不经意的鼓励，学生就瞬间产生了自己可以学习好英语口语课程的信心。不得不说的是，教师在学生心目中地位是常人不可取代的，这也在很大程度上要求教师对学生进行有效，积极的鼓励，因为教师的肯定最容易成为学生学习英语课程的强大动力。

其二，在课堂上组织丰富多彩的口语交际活动，帮助学生建立起学习英语口语的信心。教师可以通过开展一系列丰富多彩的教学活动，来增加学生学习英语口语的兴趣。教学活动的开展不单单能够帮助学生增强对基本理论知识的掌握，更能够提高学生对学习英语口语课程的信心，还能够以此方式来加强学生之间的沟通与交流，增进彼此之间的了解与沟通，从而促进形成和谐温馨的学习氛围，也有利于提高学生对所学知识点的实际运用能力。通过一定的讨论性学习，学生可以对在口语交流中遇到的困难进行一定的沟通，也可以帮助学生提高学习英语口语课程的有效性，从而不断提高高职英语口语教学的实效性。

在高职英语的教学之中，口语教学的重要性是不言而喻的，需要每位高职英语教师能够加以重视，不断地突破传统的教学方式，在未知的教学道路上，不断地探索新的教学模式，为提高高职英语口语教学的实效性而不断努力。同时，教师也可以借鉴他人优秀的教学经验，来帮助形成适合自我教学实际要求的教学模式。当然，教师尤其需要注重脚踏实地，在实际工作中不断总结，不断摸索，才能找到适合自己的教学方式。

参考文献

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