高中英语教学中的跨文化意识培养策略

黄娅

【摘 要】随着时代的不断进步，高中英语的教学也有了巨大变化和改革，学生在学好必要的英语知识的同时更需要有国际化的英语思维和意识。想要培养起高中生的综合素质就需要潜移默化培养学生的学习思想。基于此，本文将探究在日常的英语教学中应当如何培养起学生的跨文化意识，让他们真正用英文思维学习英语。

【关键词】高中英语 跨文化意识 培养策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.11.020

传统的英语教学过于刻板和乏味，应试教育的思想也深深禁锢着高中生的思维和意识，这直接导致了英语学习的教学效果不佳，没有体现出其语言性的一面。教师过于苛责学生的语法、词汇等教学问题，却忽略了语言性学科教学中最重要的一点——让学生体会语言的魅力，开拓思维和意识，感受到西方的文化。而这就要求高中英语教师能够培养学生的跨文化意识，让他们不仅学到英语这门语言的表层，更要理解其中蕴含的文化内涵，让高中生真正热爱英语，而不是为了考试而学习。

语言作为承载文化的重要载体，是对学生综合素养的一种培育，通过对英语的学习，高中生应该了解必要的西方文化，用跨文化意识去学习，这样才能事半功倍，逐渐培养起自己的英语意识以及国际化交际能力。如此学来的英语才是地道的英语，而不是人们口中的“中式英语”。以下是笔者根据自身的教学经验，对高中英语教学中跨文化意识的培养策略做出的一些浅要分析。

首先，高中英语教师要全面提高自身的文化素养，丰富自己的国际视野。英语教师作为高中生学习的榜样，其一言一行、一举一动都会受到学生的重视。所以想要教育出好的学生，教师自身必然需要不断的提高，做到最好，这样才能潜移默化影响学生，让他们同样优秀。因此，在实际的教学中，想要培养起学生跨文化素养的第一步就是英语教师自身要有较高的文化素养，能够精通西方文化，有宽阔的国际视野，如此一来才能有效的对学生进行教育。试想，若是教师自身的文化素养不够，那当高中生提出问题和质疑时，教师只能哑口无言，无法给出学生最正确的解释，这样的教学是无法有效果的，跨文化的意识也根本无法让学生逐渐培养起来。所以高中英语教师想要潜移默化培养学生的思想意识就需要从自身下手，先找到自己的问题，不断提升自己的综合素质。

例如，英语教师可以在自己的闲暇时间进行自我锻炼，多听一些英文歌曲，理解歌曲中的情感和内涵，通过这样的积累来慢慢提升，或者是观看英文原声电影和电视剧都是可以的。这些作品中都渗透了各式各样的西方文化，让教师看见日常生活中的西方文化，由此来提升自己的眼界。这样的学习方式便于日后教师在课堂上进行教学时能够娓娓道来，举出数不胜数的例子来支持自己的观点，学生在学习时也能感到更加亲切和具体，充分感受到跨文化意识的好处。与此同时，教师还可以自己去进行专业培训，接受专业的西方思想的感染，通过向他人学习来丰富自己的教学经验，深刻体会应该如何教给自己的学生西方文化和思想，让学生能够接受最前沿、最优质的教学。总而言之，英语教师要不断地丰富自身的文化素养才能教出好的学生，让高中生也能够转变自己的学习思想，真正学会跨文化意识，通过这样的思想转变去学好英语。

其次，高中英语教师在进行教学时应该立足课本，让学生通过教材知识的学习去感悟中西方文化的差异，意识到跨文化思想的重要性。西方文化与中国文化有着巨大的不同，传统的英语教学正是由于少了对学生这方面知识的普及和培养，才导致培养出一批又一批的“中国式英语”的学习者，这样的教学是无效果的。所以培养高中生跨文化思想最直接的方式便是通过课本知识来渗透西方思想，让学生在学习到知识的同时就能够体会到西方文化的不同之处。英语教师在课堂上进行教学时就可以有意识的引导学生去进行中西方文化的对比与探讨，让学生多留意自己日常生活中所接触到的英语，在接触时就有跨文化思想的意识出现，要下意识地去转变自己的思维。在课堂上教师通过各式各样的英语活动来让学生模拟外国人的生活，久而久之，学生就会意识到西方文化与中国文化有着极大的不同。日后再遇到同样的问题时，他们就能举一反三，学会转变自己的思想意识。诸如此类的教学活动都能够大大提升学生对英语内涵的了解，让他们对英语学习产生兴趣，愿意去自主学习。

最后，教师在日常的教学中要多给予学生鼓励，引导和帮助他们建立起跨文化意识。高中阶段的学生大多都有自己的独立意识和思想，所以教师更要下工夫去引导他们走向正确的思考方向。

例如教师在教给学生一些新的单词和知识时，可以引导学生去进行深入思考，挖掘出知识点背后的西方文化。若是一些学生早已知道，教师应该多鼓励他们主动发言，然后给予称赞，这样的激励教学方式能够提升学生的学习兴趣，意识到跨文化思想的重要性。若是学生不知道，也没有关系，教师就慢慢的引导他们去进行探索和发现，这个过程能够给学生留下深刻的印象，让学生学会如何自己发掘知识背后的深刻含义。“授人以鱼不如授人以渔”大抵就是这个道理了。当然，教师还有很多种可以鼓励学生的方式。在课后的学习中，教师可以让学生多去观看一些英文原声电影、美剧英剧，聆听一些经典的英文歌曲，让学生细细品味其中的思想情感。还可以鼓励学生进行英文原著的阅读，这是一项极具挑战性的事情。对于高中生来说，英文原著不仅是对自己词汇的挑战，其中更是有各式各样的文化差异，值得高中生去仔细品味和探究。当学生阅读到自己有疑問或是有重要的文化差异的知识时可以与老师分享，或是找同学进行讨论和分析。如此一来，学生自然就会体会到中西方文化的差异，也能逐渐培养自己的国际视野，提高自己的语言表达能力。

总而言之，跨文化意识的培养在高中英语教学中具有重要的意义和作用，能够帮助高中生在学好英语知识的基础上了解西方文化，探究中西方文化的差异所在，进而探究其背后蕴含的深刻内涵，开拓自己的国际视野，让自己成为一名真正的英语语言学习者。跨文化意识的培养对于学生和教师而言都是重要的教学策略，如今的社会对人才的需求愈发严格，英语更是学生要必备的技能之一，但光有“纸上谈兵”的功夫还不够，更重要的是能够实际操作，在实践中取得卓越的成绩。所以，对高中生进行跨文化意识的培养是社会发展的必然趋势，英语教师和学生都应该紧跟时代的发展，不断提升自己的综合素养和英语实践能力。