浅谈提高高中化学课堂教学的有效方法

丁雷

【摘 要】化学是一门与我们的生活息息相关的学科，对我们的生活产生重要的影响。高中的化学教学应该在初中化学的基础上深化学生对化学知识的理解，同时向学生教授更多的化学新内容。因此，老师在进行化学的课堂教学时应该从生活实际出发，结合专业知识，更好地向学生展现新的课堂。同时，老师可以增加实验课的课程，培养学生的动手操作能力，让学生能够对化学原理有更加深刻的印象。

【关键词】高中化学 课堂教学 提高效率 有效方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.168

一、充分利用教学资源，提高学生的学习兴趣

1.充分利用化学实验，用实验激发学生浓厚的兴趣。化学是一门以实验为基础的自然科学。新教材的序言中亦明确指出，“实验是学习化学、体验化学和探究化学过程的重要途径”。学生对实验特别喜欢，实验所特有的吸引力，能使学生全神贯注。利用实验把一些抽象复杂的化学概念、原理、规律生动地展现在学生面前。实验能满足学生的“观察——动手操作——探究原因”这三个阶段的兴趣，是激发学生学习兴趣的重要手段。

2.从“习题的讲解”方面去激发学生的化学兴趣。学生在解题过程中往往因为对概念理解不深，或因“想不到、想错了”，或因思维习惯不好而遇到挫折，挫折得不到解决则降低学习的兴趣。这时，教师的讲解尤为重要。

3.联系生活实际，激发学生学习化学的兴趣。很多重要的化学原理广泛地应用于生产、生活当中，教师引导学生联系实际，学用结合，用所学化学知识解释现象、解决实际问题，可以使学生深深地感到我们的衣食住行都离不开化学，从而激发他们学习化学的兴趣。例如学习了硝酸的性质，可利用硝酸的性质来鉴别金戒指的真伪；学习了活性炭，可用活性炭去除冰箱的异味；学习了纯碱后，可用纯碱来去除油污。教师还应该介绍我国化学家在化学方面的科技成果，例如我国是世界上第一个人工合成胰岛素，世界上首次人工合成核糖核酸的国家等等。这样，可以增强学生的民族自豪感和爱科学、学科学的自信心，激发学生学习化学的兴趣。

二、建立和谐的师生关系

教师和学生在教育中的重要地位决定了整个教学过程的成效受师生关系好坏的影响，并且影响力非常大。良好的师生关系是上好一堂课的前提，也是提升多媒体辅助教学效率的关键。良好的师生关系有助于大家在融洽的氛围中共同学习、共同提高。要建立良好的师生关系，教师首先要提高自身的道德修养，丰富自身的知识，学会宽容，使自己成为更有个性魅力、富有内涵、心胸寬广的教师。只有这样，学生才能被教师吸引，才会从内心欣赏教师、喜欢教师。其次，教师要学会尊重学生，只有这样，学生才会尊重教师，才会愿意接受教师的教诲，才会喜欢上教师教授的课程。再次，教师要了解学生、关心学生，要了解学生个体的思想意识、道德品质、兴趣需要、知识水平、学习态度与方法、个性特征和家庭背景等方面的情况，注重学生的个体差异化，要关心学生的心理感受，在学生遇到困难时，及时帮助学生，让学生感受到温暖。

三、向学生传授有效的学习方法

教学中教师必须加强学习方法的指导，提高学生的学习能力。教给学生科学的学习方法，指导学生由“学会”变成“会学”。教师不仅要重视教法，更要重视学法指导。

学习过程中的方法指导包括拟定学习计划、预习、听课、笔记、复习、交流六个方面指导。其中，听课学习方法的指导就是在新旧知识之间建立起连续性的逻辑关系，成为一个连续的、完整的体系。建立新旧知识联系的方法有：一是建立内在的逻辑性联系，通过对两者的比较、分析，找出它们相互重叠的部分，找出它们的对应关系，找出它们的不同点。二是专心听讲。做到心到、眼到、耳到、口到、手到，将课前预习与课堂教学相结合，特别关注教师对预习中问题的讲解，从听课中求解释疑。三是紧跟教师讲解的思路，对教师讲课中提出的问题进行思考分析，达到融会贯通、举一反三的目的。四是带着问题听课，大胆暴露自己心中的疑虑和困惑，提出质疑，寻求问题解决方案。

四、进行“空白”教学

1.保留教学内容，创设空白。

苏霍姆林斯基说：“教师必须懂得什么该讲，什么留着不讲，不讲的东西就好比是学生思维的引爆管，马上就在学生的思维中出现了问题。”实践证实，把课讲得天衣无缝并不一定好。相反，让教学内容有一定的弹性，留出一些问题，诱发学生的思维去填补空白，从而使讲授具有言犹尽而意无穷的特色

如在介绍完氯气的漂白真正起作用的是HClO及其性质后，将所学知识作小结，可以诱导学生回答下列问题：（1）一般水池刚用氯气或用漂白粉消毒后，会贴出告示“三天内请勿用其养鱼”你们知道这是为什么呢？（2）你学习了氯气化学知识后，知道家用洗涤剂，如洗厕所剂与漂白粉能混合使用吗？

2.精心设计板书，突出空白。

精巧的板书能弥补语言手段的不足，给学生以具体形象的美感。如果在设计时教师能充分考虑学生的求全心理，利用空白艺术激发学生的思维状态，则会富有吸引力

五、老师要及时进行教学反思

课堂教学是遗憾的艺术，永远充满着变数。无论教师课堂设计得如何完美，由于学生的个体差异，总会出现与事先设计不一致的情景和问题，这就要求我们课后进行反思及再设计。化学教师的教学反思对教师来说表现为一种积极的探索活动和富有个性化的创新精神，它具有挑战性，是一种完善自我、超越自我，提高问题意识，优化思维品质的高效的学习方法和最佳的纠错手段。教学反思可优化教师认知结构，培养思维的灵活性、适应性和创新性，对于改革高中化学教学，提高教学质量，增强教学效果有着不可低估的作用。

参考文献

[1]文庆城、许燕红、李凤、陆余平.以学论教化学课堂教学评价量表及其构建[J].化学教育，2009107.

[2]周雪春.新课程下高中化学教学评价的探索与实践[J].化学教育，2012105