初中物理力学有效教学方法探析

杜承双

【摘 要】初中物理的学习对于很多学生来说都是有问题的，特别是力学这个模块，很多学生老是在做题的时候，找不到方法，也没有什么学习的兴趣，所以导致物理的成绩一直提升不大。本文就力学的教学方法进行探究，目的是让学生对力学这个板块的理解程度可以加深。

【关键词】初中物理 力学学习 学生问题

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.115

物理在初中这个时期，对于学生来讲是全新的概念。学生学习的过程中，一旦在开始的时候对于学习方法没有掌握到位，之后的学习就会非常艰难。对于很多学生来说，物理的学习因为理解上会比较困难，所以很多学生因为长期不能对物理知识理解，在潜意识中就会对物理的学习感到相当的排斥，导致学生就会在行动上表现出不主动的现象。对比其他的初中物理内容，最让学生感到头疼的物理知识就在于力学，特别是力学的综合性比较大的大题，对于很多学生来讲，更是既看不懂题目要求，又不会做。在初中这个时期，是学生开始接触物理学习的初期，而正是因为物理表面的困难，让学生形成了畏惧的心理，如果教师不懂得帮助学生排解，那么学生的学习情况更是不尽人意。力学作为初中物理知识要点中的一个重要板块，不管是学习的时间还是知识点的覆盖范围，都是很大的，学生面对这个板块，应该做好长期学习的准备。而教師为了让学生对于这个知识要点的理解更为充分，应该尽量让学生把握好当下的时间，让学生在学习的过程中就要注重解题的思路，并且对于每一种概念不要仅仅停留在记忆的程度上，而是要尽量充分地理解到公式定义的准确含义。

一、试验辅助知识理解

物理是建立在实验基础上的学科，物理的学习离不开实验的过程。在学生的力学学习初期，教师为了让学生对于力学的概念理解得更为清楚，应该尽可能多地在课堂上开展一些切实可行的实验，以此加深学生对于知识熟悉。比如说，在学习重力的这个概念的时候，就可以让学生进行砝码测试的这个实验，在一个测力计上分别放上多个砝码，并且依次记录砝码的重量和力的变化，由此引出重力的这个概念。有了教师的演示实验，学生对于知识的理解已经上升到了探索的高度，而不是仅限于把每个知识的定义记清楚就好了。这样的过程还可以增加学生对于物理的探索性，让学生时刻保持着灵动的思维去看待物理的每个知识，让物理的知识离他们的距离不再那么遥远。

还有，这样的实验同样也是初中物理的知识，对于那些切实可行的实验，教师要尽量和学生一起完成，这样才会增加学生学习的主动性。总而言之，物理的知识是和实际的操作分不开关系的，教师要懂得把握这种知识的联系关系，让实验去丰富学生的课堂，提升学生的学习兴趣。

二、课堂多进行定义的推导

很多学生在学习物理的时候，总想要把物理的知识背清楚，但是很多时候会发现这样的一个有趣现象，物理的很多知识，不仅仅是需要背到就可以了，而是需要理解。很多时候学生把每个知识要点记背得滚瓜烂熟，但是到了做题的时候却完全不能够做出来，这就是因为学生把物的知识的学习只限于理解其字面上的意思，而不是理解其真正的含义。为了避免这样的现象，教师在讲解物理知识的时候，就要把这种知识的探索过程给学生讲清楚，让学生明白这个定理到底是怎样通过结合实验的结果推导出来的。这种方式让学生明白了学习物理不仅仅要学习它的主要内容，更要学习其隐含意义。有了这样的教学过程，学生自己去探究物理的时候也会下意识地更为深入地去认识。

三、让学生养成答题习惯

答题技巧的训练，既可以让学生在考试的时候更有技巧，提高他们的考试成绩，在一定的程度上，还可以锻炼学生的思维，让学生在做题的时候找到准确的思路，从而让解题变得更为顺利。物理力学的题目，特别是那种需要综合知识的运用才能解决的问答题，对于学生来说，是比较困难的，如果学生没有通过较多的练习去加深巩固和找到基本的解题方式，那么一旦学生自己去做题的时候，那些细枝末节的思维难点就会让学生不能够顺利地解题。教师在讲课的时候，每一道课堂的例题都是对于学生要有所作用的，不能够说一道题讲完了，学生什么也没有记住，只记得一个答案。

对于物理的力学，在思维和答题的时候都是有一定规律的，教师一定要按照着这个规律，尽量把每个知识点都汇总起来，让学生找出其中的相关联系。首先，教师需要的就是让学生习惯运用受力分析，受力分析是力学解题中最为重要的一点，也可能就是解题的切入点。在初中这个时期，分解力的基本上是没有涉及到的，对于力学的很多题目，基本上都是考察的平衡力，因此如果学生能够把每种力都进行比较准确的受力分析，那么学生很容易就能够找到答案。在考试的题目中，一般会对摩擦力进行考察，而摩擦力最为典型的求解方法就是通过相互作用力或者反作用力平衡这个知识点进行解答，所以由此看来，如果学生掌握了受力分析的方法，那么不管是多复杂的题干，只要找到关键词，然后进行受力分析，什么问题都基本上可以迎刃而解了。

其次，学生在解决力学方面的问题还在于，学生在考试的时候，因为题目的内容会比较多，学生不会自己去提炼关键词，一道题读几次，思维就变得非常混乱了。造成这种现象的原因在于学生做题的顺序是不正确的，他们按着自己随意的顺序去做题，结果导致如果题目文字比较多，条件比较复杂的话，那么他们很容易找不到思路。为了解决这个问题，教师能做的就是一定要提醒学生养成良好的做题习惯，并且尽量给学生说明每道题目的评阅要求，而且还要对学生平时的作业和考试进行要求，让学生习惯于按照着标准的答题方式进行答题。在完成力学的简答题时，首先要把与数字相关的关键词勾画出来，明白这道题考察的是哪几种力，然后再把受力分析图画出来，最后通过受力的平衡关系进行题目的解答，这样的解题过程才是最为正确的解题过程。养成良好的答题习惯，既可以让学生的书写变得非常美观，利于教师批阅，也可以让学生的思路具有线索化，这样又会利于学生进行解题，所以这样的方式可谓是达到了共赢的效果。

四、结束语

力学的学习是有方法的，而教师在讲解力学的时候，更应该注重学生对于知识的理解和运用，尽量把知识给学生讲透彻一点，以便学生更好的学习。只要学生把握好课堂的环节，养成了基本的学习习惯，那么学生的物理成绩就可以得到突飞猛进的提升。