在小学英语教学中有效开展阅读与训练的策略

李春燕

【摘 要】本文从创设情境，巧设背景；巧设学具，妙用重点句型；提升主题，关注课堂情感等方面分析了如何巧妙构建小学英语阅读课，从而激发学生阅读兴趣，提供给学生阅读的策略和技巧，促进学生交流的欲望，提高学生综合语语言运用的能力。

【关键词】英语 阅读课教学 语言

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.107

小学英语阅读教学中，部分教师往往过分注重自身的主导性，设计教学环节时，容易忽视学生已有知识水平和认知能力，使学生主动性无法得到充分发挥，巧妙构建小学英语阅读课，有利于激活学生已有知识，激发学生阅读兴趣，提供给学生阅读的策略和技巧，促进学生交流的欲望，提高学生综合语语言运用的能力。如三年级上册Unit6 Colours Story time为例，谈一谈如何巧妙构建小学英语阅读课。

一、创设情境，巧设背景

建构主义强调，学习不是简单的知识由外到内的转移和传递，而是学生主动地建构自己的知识经验的过程，即通过新经验与原有知识经验的相互作用，来充实、丰富和改造自己的知识经验在创设教学情境时，给学生搭建贴近学生生活的背景，让学生在熟悉的情境中，激活思维，激发兴趣。本课的话题为“Colours（颜色）”，学生比较熟悉，因此采用一首熟悉的《Colour song》，引出本课的话题，调动学生头脑中的关于颜色单词的知识储备，边唱边表演，进入课堂学习状态。

T：First，let's enjoy a song.《Colour song》

Ss：……

紧接着，引导学生通过小组合作学习的方式，学习颜色类的词汇。提供给学生三种可行的学习途径：1.请已经会的同学教一教；2.人家猜一猜新单词怎么读；3.举手问老师。通过这样的方式，鼓励孩子自主、合作、探究学习，来掌握颜色类单词，从而引出本课的话题：Colours。

T：I think you know some colours，right？Now please learn colours in your groups.Here's what you can do.You may learn from each other，or guess how to read，or you may ask me if you want，OK？

Ss：……

颜色类单词对于小学生而言，不是难点。通过“背景支架”的搭建，不仅让学生迅速进入学习情境，而且充分激活学生的知识储备，学生利用自己原有认知结构中的有关经验，去同化和索引当前学习到的新知识，从而赋予知识以某种意义。同伴互助学习颜色类单词，培养学生自主合作学习的同时，也确定了孩子的“最近发展区”，为下一歩阅读教学打好基础。

二、巧设学具，妙用重点句型

英语是一门实践性很强的学科，英语课堂中应多为学生搭建运用所学句型、词汇进行迁移拓展的重点句型结合上个单元学习的服饰类单词和本节课主题，笔者创设“小小设计师”环节，利用透明胶片和各种彩纸，给“小小设计师”们搭建创造舞台。

T：Yang Ling has a magic skirt for the fashion show.Would you like to design magic clothes？ Who can be the best designer？

Ss：……

T：Let's read the first You can design your own clothes for the fashion show and use these sentences to communicate with others.Then the best designer of each group come to the front to show clothes.

利用透明胶片设计服饰时，学生们充分展示了自己的没计天赋。将两种、三种甚至更多种彩纸呈现在透明胶片下，他们设计的每一件服饰都是独一无二的；通过巧妙运用句型，充分运用了语言，合理地将上个单元的服饰类词汇jacket，T-shirt，skirt，cap等，将教材进行了合理的整合。

在“小小设计师”展示环节，学生们充分体验当小小设計师的乐趣，在轻松愉快的语言活动中强化了对重点句型的认知，同时注重学生能力的训练，采用小组内交流、小组推选最佳设计师展示相结合的呈现形式，既培养学生的个性，也培养他们在小组活动中相互合作、相互沟通和交流的能力。

三、提升主题，关注课堂情感

2011版《英语课程标准》明确提出了发展学生“情感态度”的目标：“教师应在教学中不断激发并强化学生的学习兴趣，并引导他们逐渐将兴趣转化为稳定的学习动机”本课的主题是“颜色”，生活中蕴含着丰富多彩的颜色，笔者通过生活中丰富多彩的颜色图片：四季的颜色、瓜果蔬菜的颜色、英语的颜色谚语等等，让学生亲身感受颜色带来的熏陶，唤起学生的情感共鸣，提升了本课主题。

T：Because of colours，our life is more colourful！Different colours mean different moods.In 4 seasons we can see different colours.Colourful f'ruits，vegetables，Here are some proverbs about colours They're so interesting. Life is interesting，enjoy our colourful life！

“隐含在人情感中的默会知识能够在人与情境的互动中发挥作用”，情感中的默会知识，需要教师强化学生情感，将其释放。学生情感的巧妙引导，有利于学生不断积累、默化隐藏的情感体验，为更好地理解文章奠定基础；同时，积极的情感体验，也有利于学生正确的情感、态度、价值观的形成。

巧妙构建小学英语阅读课堂，使学生的学习兴趣大为提高，在教师的有效指引下，学生充分展开同伴互助，提高了学习效率；教师不仅仅教授学生知识，而且让学生感悟知识，让学生掌握学习规律和知识获取的方法，从而逐步达到“授之以渔”的理想状态。