浅谈节奏在小学音乐中的应用

赵丕托娜

【摘 要】在音乐教学中，节奏作为音乐的第一要素，节奏的地位和作用越来越突出，是学生学习音乐必须掌握的技能，也是音乐能力的核心点之一。本文将从节奏教学的现状与重要性进行论述，通过节拍、语言、身体动作的方式方法进行探索。

【关键词】小学 音乐教学 节奏训练 动作

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.090

节奏可以脱离旋律独立存在，而旋律脱离了节奏则无法存在。可以说，没有节奏，音乐就失去了生命力。节奏就像人体的骨架一样，人有了骨架才站立起来，而音乐美不美，一个人美不美，首先取决于骨架，如我很高很瘦，我的骨架结构长而细；你很胖很矮，你的骨架结构短而粗大。那么音乐也是这样，要塑造好的旋律，首先离不开好的节奏。而节奏的学习不是按照乐谱按部就班的打出来或唱出来就可以，那样是呆板的。节奏的学习往往包含了力度、速度和情感等在其中，需要学生通过感受和体验节奏的内在动力，准确把握节奏，进而表现音乐的情感。

一、节奏教学的重要性

节奏是音乐的重要组成部分，赋予了音乐魅力和灵魂，在音乐形象的塑造中起着重要的作用。学生刚接触到音乐，对于一切音乐知识都是未知的，这就要求教师在音乐课堂中要教授学生有效的音乐知识，为学生日后的音乐学习打下良好的基础。节奏教学是小学音乐课堂教学中的一个环节，教师要充分认识到节奏感在学生音乐学习的重要作用，在音乐课堂运用合理的教学方式培养学生的节奏感。节奏在学生学习音乐中起着重要的作用，学生只有掌握了节奏感，才能真正认识到音乐产生的节奏节拍，从而加强学生对于音乐知识的掌握。学生对节奏感的掌握加强了，他们的音乐欣赏、演唱以及感受的能力才会得到提高，从而使他们的音乐学习更加有效。适当的节奏感训练还可以使音乐课堂的氛围变得轻松有趣，让学生在愉悦的氛围中更好地学习音乐。因此，教师应该科学有效地运用多种教学方式对学生进行节奏训练，让学生体会到音乐学习的乐趣，在轻松愉悦的气氛中学习音乐，从而培养起对音乐学习的兴趣，有助于学生更好地理解音乐，更加有效地掌握音乐知识。

二、节奏教学的方式方法

（一）语言在节奏中的教学方法

音乐中的节奏大多来自于语言，是最近于人的自然发声的，而我们从出生开始家长就会教我们学习说话，所以用语言作为节奏教学的起步，会使学生更容易接受。从本土语言文化进行教育也为民族文化的传承从教育上得到保障。用语言与节奏进行的教学，主要是节奏朗诵教学，从学生们熟悉的环境与事物入手。如姓名、动物名、交通工具、地名、所学的古诗词、儿歌等，从中提取节奏基石进行训练。在朗诵时，对节拍、节奏出错的学生要及时纠正，从一开始就注意培养正确的节奏感。

（二）动作在节奏中的教学方法

节奏与动作包括声势和身体动作两方面。声势的基本形式包括拍手、跺腳、拍腿和捻指四个方面，代表着音乐的四个声部。因为人的双手双脚可以分开拍打，在记谱上，符干朝上代表的是拍打或跺右边，符干朝下代表的拍打或跺左边。关于节奏的训练，首先要让学生明白怎么开始。

（三）律动在节奏中的教学方法

在律动教学中，节奏的训练需要听觉器官和身体的合作完成。听觉器官接受声音和节奏，形成音乐记忆。身体——节奏运动的载体，通过身体动作可以体验和再现音乐节奏。节奏的学习主要依靠的是身体运动和听觉，通过日常重复练习来获得肌肉和音响的记忆，进而在以后的音乐活动中能准确表现节奏。律动教学是在听音乐的同时用身体动作来体验音乐，在律动教学准备过程中，首先可以通过播放音乐，学生通过聆听节奏音响，使学生自然集中注意力，随时做出身体反应。在律动练习中，动作包括原地动作与空间动作。原地动作包括有拍手、摇摆、晃动、指挥、弯曲、转身和踏步等。空间动作包括有走、跑、跳、蹦、跃、奔腾和滑行等。这些身体的运动语汇，可以单一或综合使用，讲求从简单到复杂的原则，在教学中要根据学生的掌握程度合理分配不同程度学生表现节奏要素的难度，如程度低点的学生做简单的动作，程度好些的学生可以允许他们互相走动，学生之间进行交流。

三、提升学生节奏训练的建议

（一）树立对节奏的正确认识

提高师生对音乐教学中节奏训练的正确认识，是提高音乐教学有效性的一条有利途径。学生时代，是掌握知识、提高自身能力的关键时期，无论是对于学生综合素质的提高来说，还是对学生以后的发展而言，都有着至关重要的作用。所以，必须要树立师生对音乐教学中节奏训练的正确认识。首先，必须要及时的调整教学理念、转变教学思维，激发学生对节奏训练的学习热情；其次，应用正确的教学方法，将理论教学与实践教学结合起来，实现对音乐教学质量的不断提高。

（二）提高专业教师的素质水平

音乐教学能否高效开展，在很大程度上取决于教师专业素质水平的高低。学校应该加大对音乐教学的重视程度，除了要投资购置更加专业的教学设备外，还要注重对专业人才的招聘。同时，还要定期对教师开展一些培训活动，让教师学习那些更具有科学性的教学方法，提高自身的综合素质水平，为教学工作的高效开展提供保障。针对当前音乐教学中节奏教学的发展现状来看，教师还需要不断地总结教学经验，改变教学理念，防止教学工作中出现“照本宣科”、理论与实践相脱离等教学问题。

（三）将生活引入课堂教学

将生活中的节奏美带入到音乐教学的节奏训练中，既能够增添课堂教学的趣味性，又能够最大程度的降低教学难度，提高音乐教学的有效性。比如，教师可以使用水杯、不锈钢勺子、木棒等生活用品来充当教学工具，并敲击出相应的节奏，让学生感受不同材质敲击时所产生节奏的强弱。同时，教师也可以鼓励学生对这些生活用品进行改造，然后再进行节奏训练。将生活融入到课堂教学中对于学生学习兴趣的激发大有裨益，能够有效提高课堂教学的有效性。

总之，在节奏训练中要注意学生的年龄和心智，来给他们制定合理的节奏训练计划，利用各种各样的形式的节奏训练方法来进行教学不仅可以活跃课堂让学生们在轻松的氛围中学习，而且也会给予学生们创作灵感，提高学生在音乐上的素质。

参考文献

[1]邓珊海.浅谈小学音乐教学中的节奏训练[J].青海教育，2013（4）：33-33.

[2]张博.浅谈小学音乐教学中节奏的训练[J].学周刊，2015（15）：142-142.