初中英语阅读教学的有效性分析

邱仕春

【摘 要】随着初中英语教学活动的深入开展，对培养和提高学生的英语综合素养发挥积极的作用，为增强人才培养效果，英语教师必须采取有效策略开展教学活动，尤其重视阅读教学部分，有利于快速提高学生的英语学习成绩。

【关键词】初中英语 阅读教学 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.17.089

英语作为重要的语言信息载体，随着全球经济的迅速发展，英语已经成为人类社会生活之中应用最广的一门语言，这也使得初中英语教学地位不断凸显。而阅读作为初中英语教学的重要组成部分，培养学生阅读能力也成为现下初中英语的重要教学目标之一。

一、初中英语阅读教学现状分析

在初中英语阅读教学中，主要是以学生扩大词汇量，增加知识为主。在英语阅读教学中的阅读中的时间和效率很难把控。首先，在阅读的过程中，学生遇到新的单词，但是在特定的语境中单词的意思会有所偏差。在这个时候学习到的新单词，是掌握不完善的。并且在同时如果遇到熟悉的单词，在特定的语境下意思也会有偏差。如果在学习的时候对于某一个单词的理解不到位，也会导致整个段落的理解偏差。其次，阅读中感觉乏味和枯燥，无法集中注意力。在英语阅读教学中，学生主要是自己理解文章，在学习的过程中如果无法集中注意力，学习效率会很低。

二、提高阅读教学有效性的方法

（一）科学构建阅读教学目标，提高阅读教学有效性

提高初中英语阅读教学的有效性是一项系统工程。为切实提升初中英语阅读教学的有效性，英语教师在备课阶段首先必须构建出科学的阅读教学目标。有了明确且科学的阅读教学目标后，便可有的放矢的开展英语阅读教学，切实促进初中英语阅读教学有效性的提升。例如，执教“I'm going to miss my classmates”这一单元时，备课阶段英语教师经过反复斟酌，最终确立了如下阅读教学目标：（1）德育目标：Help the students learn how to talk about the future plan.（2）知识目标：掌握如下词汇：beat、ceiling、pardon、raise.掌握如下重点句子：You look great！ Yes， it's very enjoyable，but I feel a bit sad. It's got a great beat...（3）能力目标：①Enable students to understand and read the conversation about the school leavers.②Enable students to talk about the plans for the future.教学目标确立之后，英语教师便依据上述教学目标，有的放矢的进行教学设计，让教学设计与教学目标更为贴近。很多初中英语教师虽然一直追求阅读教学的有效性，但却忽略了阅读教学目标确立的重要性，并未在阅读教学目标的确立方面深下工夫，从而在一定程度上致使英语阅读教学呈现出低效性特征。这样的做法显然不科学。因此，为提高初中英语阅读教学的有效性，我们英语教师必须科学构建阅读教学目标。

（二）新课导入应精心设计，提高阅读教学有效性

新课导入为一堂课的开始，更是决定课堂教学有效性的关键所在。初中英语教师为提高阅读教学有效性，需在新课导入的设计方面积极动用自身的教学智慧，用有效的新课导入策略引领整个阅读教学有效性的提升。例如，执教“I can look after myself， although it won't be easy for me.”时，在新课导入阶段，英语教师是这样进行新课导入的：“同学们，如若有一天，你们的爸爸妈妈都不在家。你们能照顾好自己吗？”问题提出后，同学们纷纷踊跃作答。有同学说：“当然可以啊，我自己一直以来都非常独立。即使一个人在家呆十几天也没有任何问题。”有同学说：“我想这对我而言应该是非常糟糕的。因为我不会做饭。不过，如若真有那么一天，我想我还是能够照顾好自己的，虽然这并不容易。”听到这名同学的回答，英语教师随即说道：“是啊，现在的很多初中生均缺乏照顾自己的能力。今天我们要学习的新课主题便与之密切相关：I can look after myself，although it won't be easy for me.请大家和我一起打开课本……”通过这样的有效新课导入，同学们在接下来的新课学习过程中也表现出极大的参与热情，阅读教学有效性也得以有效提升。为提高初中英语阅读教学的有效性，教师可采取的新课导入策略还有很多。诸如故事导入法、游戏导入法、谜语导入法及多媒体导入法等。只要初中英语教师采取的新课导入策略得当，必然能有效激发初中生的新课学习兴趣，提高初中英语阅读教学有效性。

（三）应科学设计课堂练习，提高阅读教学有效性

很多初中英语教师在阅读教学中，总习惯于采用满堂灌的教学模式。这样的做法不利于初中英语阅读教学有效性的提升。为提高初中英语阅读教学有效性，笔者认为应在阅读教学中适当配以一定数量的课堂练习，让同学们通过课堂练习的完成促进阅读教学有效性的提升。例如，执教“I became so bored with their orders that I wished they would leave me alone.”时，进行完基本教学之后，为巩固学生对相关阅读内容的理解，英语教师在黑板上呈现了这样几道练习题让学生完成填空：（1）Zheng Chenyu felt after the first night.（2）Zheng Chenyu felt when he found he could not look after himself well.（3）Zheng Chenyu realised being home alone.练习任务布置下去后，同学们迅速对之前的阅读内容再次进行阅读。通过对阅读内容的认真反复阅读，最终相继正确完成填空。此过程是自主学习的过程，也是同学们将知识进行内化的过程。这样的教学措施运用有利于促进初中英语阅读教学有效性的提升。在笔者看来，初中英语教师在课堂中仅一味引导学生对相关内容进行阅读和讲解是远远不够的，为帮助学生进一步巩固對相关阅读内容的理解，初中英语教师应在课堂中科学设计并布置一些课堂练习让学生完成。这样的做法是有效的，利于提高初中英语阅读教学的有效性。四、适时采用多媒体教学，提高阅读教学有效性多媒体为现代科技的产物，是当前初中英语阅读教学的重要辅助利器。为提高初中英语阅读教学的有效性，英语教师可适当采用多媒体教学法，用精美的多媒体课件和科学合理的教学语言引导，不断提升初中英语阅读教学的有效性。例如，执教“Alice was sitting with her sister by the river”时，英语教师经过一番努力制作出一个精美多媒体课件。在精美多媒体课件的引导下，再加上英语教师积极的语言引导，同学们的学习热情也变得极为高涨。课堂教学有效性也在一定程度上得以提升。

通过反复多次的多媒体教学实践发现，多媒体教学法确实可在一定程度上促进阅读教学有效性的提升。如今，多媒体已然成为很多初中学校的标配。因此，初中英语教师完全有条件运用多媒体进行英语阅读教学。

参考文献

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[2]陆强莹.优化课堂设计提高学生英语阅读水平研究[J].成才之路，2017（28）.

[3]刘学良.初中英语阅读教学中存在的问题与反思[J].中学课程辅导（教师教育），2017（18）.