多媒体在小学音乐教学中的运用

董玉

【摘    要】音乐可以净化人的心灵，是人类生活必需的一味调剂品，它以其独特的文化内涵和艺术魅力伴随着人类的历史发展进程。音乐教育是人文学科的重要组成部分，也是实施美育的重要途径之一。多媒体具有很多的特征，它本身体现了计算机技术和视听技术两者的优势。多媒体在小学音乐教学中的运用，让音乐课堂更加生动、形象。

【关键词】多媒体  小学音乐  教学运用  教学效率

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.24.177

音乐是所有小学学科教育中，一门非常重要的基础性学科，对于推动学生的人文素养和美育的发展起到了关键的作用。教育要面向现代化，面向世界，面向未来，音乐教育的现代化已经成为大势所趋的必然。充分利用各种多媒体技术手段来开展音乐教学，为传统音乐教学带来了新的生机和活力。教师应该不断学习和掌握现代化的多媒体技术手段，以适应不断发展的科学技术给教育带来的积极影响。

一、教师要意识到多媒体在小学音乐教学中的优势

教师在平时音乐教学的课堂中，通过对多媒体技术的简单应用，可以发现把枯燥的音乐理论知识通过多媒体显示，将空洞的理论转化为生动的、形象的、视觉与听觉相结合的展示资料，这种对音乐情境的创造不仅可以极大地调动学生上课的积极性，还对学生的发散性思维有着促进作用，让学生们通过感官接收到的刺激和讯息发散自己的联想和想象，培养学生发现美的能力，进而实现引导学生创造美的教育目标。将现代教育技术与音乐融会贯通，让学生学会发现美，多种教学手段辅助教学，发挥出音乐教育现代化的强大生命力，争取达到教学的不断优化，完成理想的教学绩效。

二、教师可以运用多媒体技术来引导学生在音乐教学中体验美

根据小学生的心理特点和发展期特征，恰当地运用多媒体技术，创设教学情景，营造浓厚的音乐学习氛围，在情境化的音乐教学中来激发学生对于音乐学习的兴趣，调动学生的积极性。新《音乐课程标准》明确指出，音乐教育以审美体验为核心。这一基本理念，应该全线贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化耳濡目染的教学氛围中影响学生对于美的教育。比如在人音版小学音乐教材一年级《小动物说话》的章节学习中，教师可以从小学生喜爱小动物的心理出发，可以用多媒体技术手段播放音频，利用小动物的叫声来吸引学生的注意力，从而利于教師歌曲教学的开展。或者教师还可以通过改编动画的播放，来激发学生学习音乐的好奇心。用多媒体去创设丰富多彩的音乐情境，赋予小学生参与学习活动的主人翁意识，有意识地培养小学生主动学习，才能充分发挥出小学生学习主体地位的主观能动性。

三、教师可以利用多媒体来辅助教学，让学生发展发现美的能力

多媒体具有很多的特征，它本身体现了计算机技术和视听技术两者的优势。它通过视听结合、声像并茂、动静皆宜的表现形式，使得音乐教学的具体内容和目标更加生动、形象。通过多媒体对学生视听的感官刺激，留有让学生发挥联想和想象的空间，更能有效地促进儿童发现想象美。爱因斯坦说过，“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，并且是知识进化的源泉”。例如，在“傣族歌舞的鉴赏”的章节教学的时候，教师在上课前就要根据当天的教学内容和教学目标，精心设计教学环节，提前选择好要用到的多媒体技术并且试验其可行性，利用多媒体来辅助音乐教学课堂。可以通过音频的播放让小学生猜测是什么动物的叫声，通过无声视频舞蹈的播放让小学生猜想这是模仿什么动物的舞蹈，在小学生通过自己的猜想获取到正确答案之后才播放一个完整的歌舞视频供学生们欣赏。对于个别经典动作，教师可以暂作停留，询问学生，让学生在师生互动的和谐氛围中发挥想象。对于学生更高层次的音乐学习和创造美的教育也是有着帮助作用的。

四、教师可以运用多媒体教学，引导学生创造美

新课改对于学生的教育目标重新做了一个层次划分，将二维的教育目标立体化，对于最高层次目标的达成，需要对学生创造性和创新性进行培养。小学阶段的音乐教学要启迪学生欣赏美和培养学生发现美，还要鼓励学生创造美，这才是美育的教育理念和贯穿精神，也是对学生审美能力的新要求。比如在《小雨沙沙》一课的教学中，教师可以先播放一段淅淅沥沥小雨的音频，再播放小雨转大时“沙沙”的音频，联系画面中越来越大的雨滴和越来越密集的雨网，让学生联想生活中还有什么事物的发展或者生长过程也是如此的，然后播放一粒种子从发芽、生根到长出绿叶的生长过程的动画，引导学生发现事物发展的规律和其中蕴含的生命的韵律，让学生讨论什么样的动作可以表现出这段音乐。不仅可以培养小学生的动手实践能力、节奏感悟能力和鉴赏水平，还可以发展小学生艺术领会与创新的能力，为小学生综合素质的提高和全面发展打下基础。教师可以有意识地引导学生去创造，鼓励学生的创新行为和课堂表现，给予小学生创造的机会和锻炼的平台，小学生才能在音乐教育中学到美的教育。

小学音乐教育不仅是对小学生进行美育的过程，更重要的是对小学生的德育和情感教育产生潜移默化的积极影响。教学也是一门艺术，考验的是教师如何才能将教学与音乐有机地融合在一起，以一种艺术的手法或形式呈现给学生。音乐的魅力在于无国界、无地域、无差别，在于旋律的易感染性，教师在给学生播放一些歌曲进行鉴赏的时候，一定要注意对歌曲中的情感进行归纳和整理，将其翻译为小学生也能听懂的语言，方便小学生的身临其境和对于歌曲中包含情感的领会。比如，在第一堂音乐课上，教师一般要教授给学生的就是国歌或者校歌，教师除了要对学生进行歌曲传唱的技巧教授，更重要的是，让学生领悟歌曲之中包含的爱国之情、爱校之情，让学生理解到将感情融会贯通于旋律和歌词之中的美，让学生不仅得到美的教育，还让学生切身体会到何为德育。

五、结束语

由于多媒体的普及和发展，就算是一个对音乐一窍不通的人，也可以通过软件进行音乐创作，不仅大大降低了创造音乐之美的门槛，还吸引了更多的人来参与。对于多媒体在小学音乐教学中的运用，教师可以通过它多样的呈现教学内容的方式，图文声像来直接刺激感官和大脑，大大缩短了教学的时间，这样就便于教师针对性地对学生开展拓展教学和德育的思想教育，不仅大幅度地提升了音乐课的教学质量，还补齐了小学生正确的情感教育和思想道德观念的教育，真正实现了让学生“在快乐中学习”的教育理念。这仅仅只是笔者我一个人的看法，希望会有所帮助。