新课改背景下如何提高高中地理教学效率

杨芳兰

【摘 要】在面对新课改的背景下，我们高中地理教师在教学方面的方式上也要紧跟新课改，适当的做出调整，对我们的教学具有重要的意义。我们教师旨在提高学生的学习成绩和学习能力为目的；在教学过程中以改变教学方式为手段来提高教师的教学效率，最终提高学生的学习能力。

【关键词】高中地理 教学方式 教学效率

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.092

随着时代的变迁，高考制度的改革，在取消文理分科之后，每一科都变得同等重要了，地理作为文科，一直以来不受大家的重视，但在后面的取消文理分科之后，由于地理是文科中比较简单的一科，因此将会受到大多数学生的选择。因此，教师也应该改变我们的教学方式，不能再用以前的教学方式来教育学生。在面对新课改背景下，积极地去调整自身的教学方式，对提高学生成绩具有重要的帮助。

一、转变教学方式

在新课改的背景下，我们教师的教学方式应该改变，不能再用以前照本宣科的方式，我们教师在地理教学上应该灵活运用书本上的知识，同时开拓学生的视野，扩大学生的知识面，这就需要我们在教学书本上知识的同时，也需要我们教师适当的补充课外的知识。其次，我们在教学的时候还要充分运用现代教学技术，将书本的知识点制作成幻灯片，使我们教师要教学的内容更加集中，使书本上散乱的知识点集中在一起，这样不仅便于我们教学，也便于学生整理知识点。最后，传统的教学方式在新课改的背景下显然落后了，在新时代的冲击下我们教师更加应该改变我们传统的教学方式，让知识活起来，书本上的知识是死的，因此我们教师就应该让学生在学习了这些死的知识之后会运用。死的知识怎么教活呢？这就需要我们教师在幻灯片上面下工夫了，合理的制作幻灯片，让知识活起来，对教学具有重要指导意义。此外，教师需要着重利用好上课时间，在上课的时候应该避免学生过多的提问题，因为这样会打断我们的教学，降低我们的教学效率，在课后再对不懂的学生进行指导。

二、提高学生上课的效率

课堂是学生学习最重要的地方，学生学习知识主要就是依靠课堂，因此我们教师应该要重视课堂效率，提高学生在课堂的积极性是保证课堂效率的重要方法。但又如何提高学生的积极性呢？可以从以下几个方面做起，第一，生动有趣的课堂，教师是课堂的主导者，学生在课堂上的表现会受到教师的影响，如果一堂课是乏味烦躁的，那么这堂课的效率就会很低。也许开始上课的时候很多人在听，但是到了后面大部分学生也许就不会听了，因此将课堂变得生动有趣，是教师提高课堂效率的主要方法之一。第二，在课堂上适当的讲一些课外的知识。学生一节课的效率往往是呈现出一种抛物线的形式，最开始上课的时候学生的注意力是逐渐上升的，学习效率也是逐渐增强的，但是到了后面学生的注意力就会分散，效率也就会降低。因此教师在上课途中发现学生的注意力不集中时，应该要调整学生上课的效率，比如讲一些课外的东西，让学生分散的注意力变得重新集中，但是在讲课外的知识时不宜讲得太久，否则会使学生本末倒置，反而会降低学习效率。第三，学以致用。上课前，我们教师可以布置任务，把我们上课要讲的知识点先让学生预习，在上课的时候，适当的让学生在讲台上讲课，从而调动全班同学的积极性。效率是学生学习知识的保证，只有提高了学习效率，学生的学习成绩才会提高。

三、相互探讨，交流合作学习

学习是一种相互的过程，不断的和别人探讨是可以增加自身的知识储备的。因此，我们教师在新课改的情况下，首先应该提高自身的上课能力，正所谓三人行，必有我师焉。因此，相互探讨，相互学习就分为两种，一是老师之间的探讨学习，二是学生与学生之间的合作交流学习。将这两个方面做好了对提高我们教师的教学效率具有重要的帮助。

首先，老师之间的探讨是学习知识的保证，因为老师的上课方式一般一旦形成就会很难更改，但在新课改的背景下，如果不更改，则教学效率就会大大下降，因此教师之间需要交流，取长补短，教师们通过相互学习探讨来改善自己的上课方式的不足，同时研究出适合新课改的教学方式。其次是学生之间的合作学习，我们知道教师是知识点的传播者，学生则是知识的接受者，同一个教师教出的学生是不一样的，学生对于同一个知识点的接受情況也是不一样的。因此，学生之间的合作也是必不可少的，适当的让学生进行交流，使学生们之间探讨掌握的情况，也可以达到取长补短的效果。最后，就是学生和老师之间的交流，学生和老师之间的交流是最重要的，学生和教师之间的教师实际上是一种教学上的反馈，可以充分的让教师了解到学生对知识的掌握情况，从而对教学做出相应的调整，提高教师的教学效率。

四、课上课下结合，加强学生学习效率

学生的学习不仅是在课堂上的学习，课堂之下的学习也很重要，我们教师除了在课堂上关心学生的学习情况，在课下也需要我们教师的关心。在新课改的背景下，地理学科有一点是不变的，那就是地理是文科的本质是不变的，因此想要让学生学好地理，首先就是要学生加强记忆，而课堂上的时间是有限的，不可能让我们教师花大量的时间去让学生记忆。上课主要是理解，是我们教师让学生理解知识，因此记忆的工夫就需要在课下了。这个时候我们教师的任务主要起到一种监督的作用，对于绝大多数学生来讲，他们的自制力很低，如果教师不去布置记忆作业的话，学生是很难自觉地去完成记忆，所以我们教师需要监督学生记忆。检验学生是否在课下记忆的最好办法有两个，一是在上课的时候进行随机的抽背，这种方式是比简单的，也比较省时的，二是在上课前进行默写，这种方式是一种比较全面的方式，可以直接了解到全班每一个学生的掌握情况，但这种方式比较耗时，一般在重点章节和重点内容使用。课上和课下结合起来学习是很重要的一种方式，是提高教学效率的重要方式；是帮助学生掌握知识的重要手段。因此每一位教师都应该重视学生课下的学习状况。

综上所述，让学生学习好新课改背景下的地理，首先需要我们教师对教学方式做出调整，形成新的一种教学方式来适应我们新的地理学科。地理虽然是文科，但是也有文科当中的理科之称，因此我们教师在上地理课的时候也应该要着重注意理解，让学生在理解知识的过程中来学习，将会减少我们教师的负担，也会大大的提高我们教师的教学效率，从而提高学生学习地理的能力。