高中地理教学有效性探究

刘伟

【摘 要】高中地理作为一门文科学科，概念知识点多、文字内容复杂，不易背诵。如何让学生们有效的学习，教师如何让课堂变得活跃生动，让学生成为学习的主人，授课更加有效率，这就是地理教学中对教学有效性探究的重点。

【关键词】高中地理 教学 有效性探究

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.067

高中地理与初中地理有很大的区别。初中地理比较简单，大部分内容都是生活中常见的知识，以及我们国家的一些地理差异。这些知识都是比较浅显易懂，知识结构也相对较少，只要花点时间多记忆几遍基本上是没有问题的。但高中地理涵盖的范围特别广，要记忆的知识点也不是像初中地理那样少。如果靠死记硬背是很难取得高分的。有可能学生今天记忆了中国人口分布与世界气候变化，过了几天又全部忘记了，记忆的内容由于新内容的学习，又把之前的内容混淆了。还有一个问题就是高中地理的学习也离不开地图，地图上的各种经度、纬度各个地方国家的地理位置形状都是容易混淆的。内容多，结构复杂。在高一才接触这些地理知识的学生面对这种情况有可能就有很大的畏难情绪。高一是一个分水岭，高一的学习好坏也决定了学生对文理科的选择，有很多学生就是因为高中地理与初中地理有很大的区别。学生们不能很快的适应新的教学内容，老师教学工作的开展也很吃力，学生也不会主动配合授课教师的教学工作。所以有的学生因为惧怕文科大量的背诵内容而放弃文科，选择相对于文科而言没有那么多背诵内容的理科。其实这样的情况是完全可以避免的。老师们不要因为高一还没有分文理科就不重视这方面的教育，要让学生科学理智的选择学习，而不是被迫选择。所以高中地理老师有效性的教学，让学生学习起来更加有针对性，就显现的尤为重要。那么如何提高地理教学的有效性呢？本文总结了几点提高地理教学有效性的办法。

一、图文结合理解性记忆

高中地理虽然是算在了文科范畴，但是可以采取理科式的学习方法。高中地理所包含的内容有各个地方和地区的气候图、地理位置图以及世界地图和中国地图。图片对于现阶段的学生们来说是比较容易记忆和理解的。高中地理上的各种类型的图包含的信息也特别广泛。比如高中地理中等压线就特别重要，但是如果学生们只是去理解等压线的具体意义是比较难理解的，所以授课老师在教学的时候就要抓住课本上的图片，让学生们学会看图说话。看到图上等压线越密集，就代表当时的风力越大。这些都可以帮助学生们理解记忆高中地理课本上的一些概念，让学生学习起来更加容易，不被课本里面的内容所混淆。针对高一的学生，教师可以从开始授课时就培养这种图文结合的理解记忆法，也能让他们更加快速地进入高中地理的学习节奏中来，我们老师的任务是“授人以渔”而不是“授人以鱼”。重要的是教会学生学习的方法，让学生们自主的去理解去学习。要相信主动学习的学习效率高于老师给予知识的效率，从而提高教学的有效性。

二、培养好的学习习惯，让学习更加有效

课本永远是最有效最直接的教学素材。现在许多老师都习惯用PPT教学，这个习惯是好的，跟进教育发展科技发展的步伐。但是用PPT教学就会使有一部分内容与课本脱节，老师学生只关注PPT上的重点内容，课本上的一些细节就会被忽视。往往细节决定成败，只有抓住了细节，才能做得更好。所以，老师在授课的时候可以一边讲授PPT一边对应教材，不放过教材上任何一个内容。其次就是授课教师要在讲到重点的时候要适当停顿，让学生们养成做笔记的好习惯。俗话说“好记性不如烂笔头”，笔记做得好，学生在课下有不懂、有疑问的时候也好及时解答。复习起来也事半功倍，更加有效。如果学生们不重视笔记，那么学习效率也会下降，授课教师在课上讲授的知识，到了课下就很有可能忘记。高中地理就是这个样子，知识点多涉及面广，如果做不好笔记，很多知识讲了也没有用，要不断地去强化。然后授课教师可以针对高中地理的特点，让学生们分板块的记忆，比如图文转换类、图图联系类、经线纬线划分类、中国地理气候环境类、区域地理类。把所有的地理知识划分归类，再统一联系记忆。每一个板块都有每一个板块的特点和相似点。记忆起来也不会那么复杂，可以举一反三。在考试的时候，就算想不起来这个知识点的内容，但是可以从这个知识点的板块里面入手，一点一点的联系起来，最终找到答案。最后一点就是需要组织学生们进行课前预习和课后复习，然后老师在每一个章节结束后进行小结练习。课前预习让学生们对教师即将授课的内容有一个初步的了解。如果在预习过程中出现了疑问或者无法解决的问题，就可以带着问题上课。在老师授课途中讲解的内容也能让学生更加有针对性的理解。课后复习就是对教师在课堂上教授的新内容进行巩固，多加记忆。最后的练习就是对本章节的一些困难点进行检测。培养好这些学习习惯亦能增加老师教学的有效性和学生学习成绩的快速提升。

三、兴趣是有效性教学的源泉

高中地理学习是比较枯燥的，但是一个好的老师是不会让课堂死气沉沉的。授课教师要想提高学生的学習兴趣，那就需要有自己特有的教学风格和独特的人格魅力。高中地理虽然讲的是文科理论方面的知识，但是高中地理也是来源于生活。所以在教学过程中多摄入一些生活中的元素。比如在讲地理位置与气候的时候我们就可以引入冰岛跟非洲的差异，也可以就近引入中国南方冬天水不结冰北方却要结冰的例子。让课堂书本不再那么生硬。

另外，可以让学生变成课堂的主人，简单的章节可以让学生来当一次老师，让学生自己下去自学这个章节，然后再由学生上台讲授。让学生全程参与到学习中来，锻炼学生自主学习和上台能力，展示自我以提高学习兴趣和学习的信心。在结束的时候老师再补充学生没有讲解到的内容以及提出所存在的问题，此时学生就会更加明白当老师的感受。也能拉进老师和学生之间的距离，使老师工作开展更加顺利。最后老师可以在每一个周为学生分享一个关于高中地理的故事或者新闻，最好是与本章节有关的。这样也能提高学生们的专注度，让课堂教学更加有效。

四、结束语

高中地理初始给人感觉概念知识点多，文字内容复杂，不易背诵。但是地理教师只要掌握好授课的方法，帮助学生养成一个良好的学习习惯，提高学生们学习的兴趣，使学生成为课堂学习的主角，从而主动的了解地理知识，这样做高中地理教学将会得到有效性提高。