如何提高小学语文教学的有效性

佘霞

【摘 要】随着中国的综合实力越来越强，我国越来越重视中华文化的传承。因此对小学语文的教学也提高了重视。加强对唐诗宋词等的学习，这不仅仅有利于中华文化的传承，更多的是对学生自身综合素质的提高。

【关键词】小学教学 语文 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.062

越来越多的外国人开始学习中华文化，中华民族也屹立于世界民族之林，作为中华儿女，我们对中华文化的认识又怎么能落后于其他国家？因此，从小学时代就要开始培养学生对中华文化的认识。但是小学生好动、活泼的本性给教师的教学造成了一定的难度，也带来一定的好处，结合小学生活泼好动的身心发展特点，制定出适合小学语文教学的方法。

一、生动活泼的课堂

小学生的注意力没有中学生或者高中生那么持久，对于他们的语文教学必须要生动活泼，这样他们才会把注意力更久的放到课堂上，不然的话，一点小的插曲就会吸引他们的注意力，导致课堂效果不高，甚至课堂无法进行下去。所以要营造生动活泼的课堂，我们老师就要提前做好课堂准备，比如说讲到龟兔赛跑，老师就可以提前布置给学生任务，让他们以话剧的形式来学习这一课。老师需要考虑到每个学生的参与，并且要让参与的学生说出自己的心得，让他们站在乌龟和兔子的角度去解析自己的角色，这样他才能更深刻理解这篇文章的寓意。没有参与话剧的学生老师可以让他们讲一下自己最喜欢的角色，并且说出为什么，这样老师才能更好地传授自己的心得。而且小学生想象力很丰富，他们有千奇百怪的想法，会提出更多与课文不一样的见解，老师在这个过程中还会有更多不可思议的收获。由此可见，要提高小学语文课堂教学有效性，生动活泼的课堂是前提条件。

二、联系生活

语文来源于生活，生活深化了语文。要想学好语文就要联系生活实际，小学生觉得课本学习很枯燥，相反，他们会更热爱投身于生活实践，比如写一篇作文，相比于让学生自己先看一篇优秀作文，然后再模仿这篇文章写出一篇好的作文来，小学生更喜欢自己先去大自然中找素材，然后再进行创作。再比如学习《三字经》的时候，老师就不要只是笼统地讲一下什么是三字经或者每句话的意思，而是可以根据生活中遇到的相关实例讲清楚每一个字的意义。

比如“孟母三迁”的故事，老师可以把孟母说成是自己的母亲，学生对于生活中遇到实例的记忆远比对课文学习到的东西记忆力更强。而且很多小学生由于刚进入学校会对课程产生抵触情绪，所以如果联系生活实际他们会觉得上课其实也很有趣，并不像他们想象的那么枯燥无聊，他们的抵触情绪就会慢慢的减少，直至消失，而且联系生活实际也可以巩固教师的上课方法，不断创新出新的教育方法。所以要提高小学语文教学有效性，联系生活是基础。

三、设置朗读活动

大家都知道语文是一门语言学科，对于语言学科就要多读。所以远远只有早自习是不够的，而且对于小学生来说，大部分小学都没有设置早自习，所以老师就要设置读书朗读活动。每周设置一次或者两次朗读活动，一方面帮助学生说出来，另一方面增强学生对课文的识记能力，同时学生可以在朗读活动中向优秀的学生讨教，优秀的学生的学习方法也能影响到一部分学生，从而拉动整个班级体学习。并且在朗读活动中，老师可以纠正学生的普通话，作为一名中国人，普通话是尤为重要的。普通话的养成也要从小学开始，有的学生由于害羞觉得講普通话会被别人嘲笑，从小学开始锻炼学生讲普通话的能力，会对他们将来进入社会养成良好的习惯做铺垫，并且在进行朗读日活动的时候，老师可以设置奖项对学生们进行奖励。如设置朗读活动一等奖、二等奖和三等奖，对获得名次的学生，老师可以推荐学生去学校参加朗读活动，这样一来，学生的自信心得到了提高，他们也就更加愿意进行朗读活动，对于语文学习也有一定的好处。

四、读书日活动

读书日和朗读日不同，朗读日是让学生大声的朗读课文，让其记住课文以及帮其纠正读音。而读书日则是老师要去给学生推荐不同的课外读物，学生书读得多了，见得广了，文化意识也就自然上去了。同时小学生还可以在书中学习到更多的知识，这些知识都是平时课程中学习不到的，同时老师可以设置班级读书墙，可以把学生们自己有的课外书带到班级的读书墙里面大家互相借阅，这样就可以实行资源共享，学生也就不用多花钱把每一本书都买来，而且还可以看看同学们平时都读的是什么书。另外，还可以设置读书进程表，把每一个学生这个月读了哪些书写出来，让学生们互相激励，读更多的书。

五、启发式学习

对于小学生的语文教学，教师教他们学习不如启发他们学习。那么何为启发？比如一个问题，老师点到为止，不要把答案完全说出来，要让学生根据他们的创新思维想出答案，并且我们都知道语文的答案是不固定的，学生这样一来可以各抒己见，答案越多，学生的见解也就越多，对于学生的学习启发性也就越强。比如“孟母三迁”的故事，老师可以讲一下孟子的母亲到底迁到了哪些地方，但是不要告诉学生，孟母三迁是为了什么。老师这时候可以启发学生，引导他们去找到孟母三迁的原因，这样一来学生自己找出的道理，他们就会铭记在心，比起老师直接教给他们这些道理记忆的更长久。启发他们学习比强制他们学习要有效率，原因是因为小学生比中学生更加想要表现自己，他们更想要得到父母和老师的认可，当老师启发他们得到某些道理的时候，老师和父母对他们的夸赞会让他们更加想要学习，想要更透彻的懂得某些道理以及想要更深刻的知道一些道理，好得到老师和父母更高程度的赞扬。活泼好动是小学生的天性，他们对未知世界都充满了各种好奇，同时也想要通过自己的努力，得到某些道理，这个时候他们认为家长和老师所说的都是对的，所以老师要充分的利用这个特征，启发他们学习，通过赞扬的手段，让他们得到更好地知识，并且通过赞扬让他们更加积极主动的学习。

学好语文，并非一朝一夕的工夫，需要老师和学生长时间共同努力，同时老师不应该压制学生的天性，而更应该培养学生活泼好问的性格。解决的问题多了，知识也就自然增长了，课堂效率也就逐渐提高了，然而无论是设置读书日或者是朗读日，都只是辅助学生学习的手段，最关键的提高语文课堂教学有效性的方法还是得靠老师和学生合作，俗话说得好，团结就是力量，只有学生和老师团结一心朝着一个目标共同奋斗，那么教学才会变得容易轻松。