小学数学课堂教学的现状及教学策略研究

刘晓燕

【摘 要】随着新课改的不断深入，小学数学课堂教学正在努力朝着新时代教育方向迈进，希望能够通过对课堂教学方式的改进来达到提高小学数学课堂教学质量的目标，也正是由于小学阶段的数学教学是培养学生数学意识和数学学习能力的关键时期，小学数学教师为此做出了很多的努力。

【关键词】小学数学 课堂教学 教学现状 教学策略

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.19.032

小学数学教学长期以来都是教育中的重点，也是教学中的难点，为了能够帮助小学生打好数学基础，小学阶段的数学教学就显得格外重要。但是，也正是由于小学数学教学受传统教学观念影响颇深，导致当代小学数学教学一直摆脱不了传统教学的束缚，很多教师安于现状，没有信心也没有耐心去改进教学，所以一直以来都沿袭传统的教学方式，使数学课堂教学得不到大的突破。为此，教师应该引起重视，对新时代教育要有敏锐的洞察能力，努力打破陈规，摒弃传统教育思想，用新的适合时代的思想武装自己，并将这些思想作为自己教学的基础，在此基础上创造出新的教学方式。本文根据小学数学的课堂教学现状，对如何改善小学数学课堂教学做出了如下探讨。

一、小学数学课堂教学的现状

（一）课堂教学以教师枯燥灌输为主

小学数学教学一直以来受传统定性思维影响严重，大多数教师为了给学生传授更多的知识在课堂上一直采用灌输式教学法，纵使教师的出发点是好的，但一味地灌输使学生没有形成自己的思维方式，使学生养成了严重的依赖心理。另外，数学是一门逻辑性和理性较强的学科，有很多数学问题对于学生来说都有很大的难度，而教师为了节约时间，为了让学生尽快统一答案，教师都会以自我的思维来引导学生的思维，使学生的思维得不到自我发散。教师将课堂教学看成自己的课堂，对课堂的掌控性很强，学生在课堂上的地位被削弱了，只能在座位上一味的听课，学生的参与性不够，使得小学数学课堂教学氛围过于死板。另外，教师除了给学生灌输知识，也纵容学生对公式定理死记硬背，在数学问题的理解方面没有技巧，使得学生的思维越发的固定，面对问题没有自我解决的能力，这也是阻碍小学数学课堂教学质量提高的原因。

（二）学生对数学学习没有兴趣

就目前来看，很多学生对于数学的看法不一，其中有很大一部分人对数学存在抵触心理，认为数学学习是一件很困难的事，教师忽略了对学生进行心理建设，以致于学生在学习数学时对自己没有信心。另外，教师在教学时只注重知识的传授而没有设计有趣的教学环节，每堂课程都安排得很满，让学生没有喘气的机会，课堂教学显得十分沉重，学生在这种学习环境下会更加的感觉压抑，也正因如此，学生对于数学学习没有什么兴趣和热情。

（三）课堂教学方式单一

由于数学是一门注重理性和逻辑性的学科，所以教师在教学时已经先入为主的认为数学课堂教学就应该严谨，所以在教学方式上就没有多加重视，导致数学课堂教学方式单一而没有新意。目前大多数教师在课堂教学方面基本上都是以教材为主，采用灌输式和板书式教学，教师对教材上的知识没有进行过深入的剖析，以致于知识没有进行延伸，学生学到的只是皮毛。不仅如此，教师在教学时的自主性太强，没有正视学生的主体地位，整个课堂教学中没有与学生进行合理的互动和交流，使得课堂变成了教师一个人的课堂，严重影响了教学质量的改善。

二、小学数学课堂教学的改进策略

（一）课堂教学应以引导学生思维为主

在新课程改革的推动下，小学数学教学注重培养学生的学习能力和自主思考能力，强调数学教学要以新的教学观念为指引，课堂教学方法的设置要符合当代社会对于教育的新要求。在课堂教学时，教师就要先尽量消除學生对数学这门学科的畏惧感，帮助学生以积极的心态正视数学学习，对自己有足够的信心。在学生心理状态稳定的情况下，教师还要对自己的教学目标进行新的调整，小学数学教学的最终目的不应该只是单纯的为了提高学生的数学成绩，也要注重学生在数学方面实践技能的培养，使学生在学习数学之后能够熟练的应用数学，使数学作为自己的一门优势和技能。因此，教师在教学时不能以灌输知识为主，而应该以引导并开发学生思维为主，不论是公式还是定理都不能直接告诉学生结论或者让学生死记硬背，而应该跟学生一起去推导公式或定理，让学生亲自动手动脑得出的结论才能更让学生信服并记忆深刻。另外，为了树立学生的理性思维，教师就要给学生足够的时间和机会去思考数学问题，并给他们分享自己思考结果的机会，从而激励学生再接再厉。

（二）激发学生对数学学习的兴趣

兴趣对于学生学习一门课程来说是十分重要的，只要有了兴趣，学生才会有主动探索的意识，所以教师在激发学生兴趣爱好方面同样不能忽略。想要让学生喜欢上数学学习，教师就要把自己的课堂变得生动有趣，不论是自己的教学方式还是教学语言，都要符合小学生的个性需要。教师要尽量让学生喜欢自己，才能让学生喜欢上自己的课，为此，教师要不断提高自己的教学能力和人格魅力，突破传统的严谨教学格局，使自己的教学变得生动诙谐。另外，教学是由教师和学生两个方面所共同组成，教师就不能脱离学生进行教学，而要以引导者的方式在课堂上与学生适当的交流和沟通，让学生充分的参与到数学学习中去，良好的交流与沟通不仅能够让教学变得灵活，还能拉近教师与学生的距离，使学生喜欢上数学学习。

（三）创新课堂教学方式

好的教学方式能够将学生有效的带入学习状态，为了提高小学数学课堂教学的有效性，教师要不断创新教学方式。比如，教师可以采取多媒体辅助教学的方式，以播放形象的数学类图片来对学生进行引导，使学生可以通过图片产生直观的想象，从而对问题的理解更加的深刻。另外，教师还可以采取提问教学法，在课堂上，用数学问题引发学生进行思考，学生在思考问题的过程中不仅能够找到适合自己的思维方式，还能使自己的数学思考能力得到提高。教师还可以采取讨论式教学法，让学生以小组的形式进行数学问题探讨，学生之间可以交换思维，互相学习，在解决问题的过程中还能锻炼口语表达能力。

三、结束语

小学数学课堂教学在新课改的推动下已经进行了很多的探索，虽然在探索的过程中存在一些问题，但同时也有很大的收获，只要教师勇于创新并付诸实践，相信小学数学课堂教学的质量一定能够得到显著提高。