浅谈高中生物的教学方法

尹丽红

【摘    要】生物科学是自然科学中的一门基础学科，是研究生命现象和生命活动规律的科学，它是农业科学、医学科学、环境科学及其他有关科学和技术的基础。尤其是在当今世界，随着生物学理论与方法的不断发展，它的应用领域不断扩大，甚至影响到了电子技术和信息技术的发展。不仅如此，生物学还与我们的日常生活息息相关。高中生物在学生整个学习生涯中扮演着重要的角色，学好生物不仅关乎学生的最终成绩，更影响着他们的未来。

【关键词】高中生物  教学  方法  兴趣

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.20.092

要想让学生学好高中生物，就要让学生具有扎实的基础知识和灵活运用基础知识解决实际问题的能力。我们的一切教学方法都是为了实现这两个目标。凡能实现这两个目标的方法都是行之有效的好方法。好方法也不是一成不变的，它需要我们在教学中不断地探索，不断地创新。本人根据这几年的教学经验和高考的实际，浅谈一点在高中生物教学中，如何进行生物教学。

一、营造和谐的教学环境

在任何区域，环境对于每个人来说都是很重要的。家庭环境，教学环境、社会环境，小到个人，大到國家甚至全世界，环境这个因素或多或少都会对不同领域的人有着不同层次的影响。环境可以影响人，也可以改变一个人。家庭环境的好坏，直接影响孩子的成长和性格，教学环境的好坏，影响学生的学习成绩，社会环境的好坏直接影响着整个社会的风气。

所谓和谐的教学环境，也就是可以让每个学生都觉得舒服，不会让他们感觉到不同层次的学生，老师对待他们的态度不同。这就要求我们尽量做到一视同仁，了解每类学生的心理特征，针对他们的心理特征，适当的给予不同程度的辅导。

当我们在给学生进行辅导的时候，把自己当作是他们的同学或者是朋友，给予他们足够的亲和力，这样他们在听我们讲解题的时候，一些性格比较内向的学生，就不会感觉那么拘束，有什么听不懂的地方，他们也会及时的提出来。这样，不仅拉近了我们与学生之间的距离，增进了师生之间的情谊，还提高了教学效果。

二、培养学生的兴趣

作为一个学科教师，我们不可能也没有必要期望自己的学生个个都立下学习生物学的志向，但却有可能也有必要在普遍提高学生生物学素质的同时，让一些热爱生物学的学生脱颖而出。普遍提高学生的生物素质，在当今的时代显得非常的重要。而这些需要兴趣，因为兴趣是最好的老师。没有兴趣的学习，是一个没有目的的学习。

在高中生物的教学中，教师可以提出问题来提高学生的学习兴趣。如：生命是怎样诞生的？生命向哪些方面发展？我国在基因工程方面有那些主要的贡献？生男生女是由谁决定的？为什么美国的生物圈二号没有成功？人类能在月球上能生活么等等。通过一些现实生活和科技发展的问题，来激起学生的学习兴趣，激起学生探究问题的热情。

三、根据不同的教学内容，优选教学方法

生物学是一门以观察和实验为基础的科学。生物教学应注意联系生活、联系实际、联系科学技术。教师应在正确思想指导下，根据选择教法的客观依据和对教学方法的掌握，按照一定的程序对课堂教学方法做出适当选择与优化组合。

结合具体教学目的，对教学内容，教学重点、难点，学生情况，教学设备，教师自身素质，教学技能、技巧等进行全面、具体的综合分析。在众多的教学方法中，研究哪些方法能更好地引导学生主动、积极地获取知识，能更好的发展各方面的能力和培养学生兴趣、情感、意志等非智力因素，能更好的发挥教师的教学艺术、风格、特点，经过这样的分析、比较、研究过程，将其中的最佳方法筛选出来。然后，充分利用现代化的教学手段，逐步展示生物变化过程，能够收到较好的教学效果，且印象深刻。

四、通过实验，巩固学生学到的内容

生物学科是一门自然学科，很多内容我们可以通过实验的方法让学生进行探究性学习。但是对于我们县中学来说硬件设备不足，很少能够进行实验操作，所以我们的学生自主探究的能力还有所欠缺。但是在我的教学中，只要条件允许我就会让学生动手操作，虽然是在学完理论知识之后才做的实验，但是仍然能起到锻炼学生动手能力，巩固所学内容的目的。

比如，在学显色反应之后学生总是记不住颜色变化，那么通过实验，学生经过自己动手操作和视觉刺激之后，他们很容易记住实验过程及注意事项和事件结果，这就是做实验的优势。

在高中教学中，因为时间比较紧，所以学生做实验的机会并不多，所以他们很珍惜每次做实验的机会，整个实验过程都很认真，并且积极参与。有时候有些实验实在没有时间做，我也会在课堂上做演示实验，以加深学生的印象，并帮助他们更快更容易的去理解新的知识。再或者是一些微生物学的内容时，我会有针对地展示一些图像或视频，将微生物的世界展现在学生面前，激发学生的学习兴趣。

总之，在今天的生物学教学中，教师应当选择性地进行富含个性化的教学，充分调动学生的积极性，注意多种教学方法的综合运用，特别是对学生学法的指导，把丰富多彩的、充满活力的生命科学满腔热情地、充满灵气地、活泼生动地展现在学生面前，实现“让课堂活起来”的理想境界。

参考文献

[1]邓卫民.论新课程标准下的高中生物教学[D].郑州：河南大学，2007.

[2]母云光.浅谈如何提高高中生物课堂教学的效率[J].读与写杂志.