初中语文教学如何调动学生的积极性

鲍婷

【摘 要】语文是社会生活中重要的交际工具。语文学得好，其他学科的学习效率就高。尤其在将来的工作中，学好语文更有利于提高社交能力。在当今社会，社交能力的强弱关系到事业的成败，实在不是小事。现如今，全世界已掀起了学汉语的高潮。如何调动学生的积极性，增强他们的信心，让他们成为学习的主人，便成为当前急需解决的难题。

【关键词】新课程改革 初中语文 教学

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.09.010

著名教育家顾泠沅说：“在课堂教学范围里对教师最有意义的是学生学习动机的激发，也就是要使学习的内容让学生感兴趣，对有兴趣的事学生才会把它学好”。美国的心理学家布鲁诺说：“学习的最好刺激，乃是对所学材料的兴趣。”这都说明了我们作为语文教师应注重培养学生学习语文的兴趣，调动学生的积极性。但究竟怎么调动积极性呢？

一、营造宽松和谐的氛围，激发学生学习的积极性

教师应面向全体学生，努力营造宽松、和谐的教学氛围，为学生提供各种学习的机会，激发学习的积极性，把学生当作教学的主体给予充分尊重和信任，引导学生自己去探索、去验证事实真相。同时，教师还应与学生建立交流、民主的合作型关系，为学生创造一个良好的学习环境，让学生克服学习过程中的障碍，变被动为主动，激发学生学习的主动性。如在教学中鼓励学生通过预习课文，找出背景信息，进行自学互助；课堂上鼓励学生自学、讨论问题和猜测，然后师生共同解决问题，使学生“行成于思”；在学生之间建立合作关系，让学生积极参与，使每一个学生都能够成为学习的主人；让学生以日记的形式与教师进行平等的交流，培养学生的自信心。

二、创设争论情境，鼓励发散思维

怀疑是争论的开端，只有学生敢于怀疑，大胆地进行思考，并勇于坚持个人意见，才能点燃争论的火焰。因此，在教学中教师要善于提倡和鼓励学生质疑，以便使学生形成敢于争论、热爱争论的良好习惯。例如，在教学《愚公移山》时，我总结道：“愚公和智叟两人分析问题的思维形成了鲜明的对比，愚公行愚思智，而智叟则是行智思愚。”我的话音未落，就有一名男生激动地举手说：“老师，我与您的說法有争议，我们的确应该学习愚公精神，但是，我觉得他的思维确实很滞后，确实显些‘愚’。因为开出一个山洞就能通过，这比把山搬走要节省很多时间，也会省很多力。”一石激起千层浪，其他学生听了有的哈哈大笑，说他错了；有的若有所思，说有点道理。我听后笑着说：“你见解很独特，其他同学是否同意他的观点呢？”这下学生的思维一下被激活了，个个情绪高涨，众说纷纭。有的说这是个好办法，有的说当时科学没有现在这么发达，更有的说愚公确实是“蛮干”而不知“巧干”……像这样的疑问颇有分量，表明学生动了脑筋，发展了创造力。在这一争论的基础上，教师让学生互相切磋、分析、争论，有助于培养学生思维的深刻性和批判性，使其最终内化为创新人格。

三、确立学生的学习主体地位

传统的教学理念往往忽视学生的主体地位，教师在教学过程中采用灌输式的教学方式，过于重视传授课本知识，师生间缺乏有效的沟通交流，学生只是被动地接受，没有更多的时间对所学知识进行深入理解，因此记忆也不会深刻和牢固。由于忽视了学生的学习主体地位，导致学生在学习过程中缺乏热情、缺乏主动探索意识，这对提高语文教学的质量非常不利。在新课程改革理念下，教师必须确立学生的学习主体地位，发挥学生的主体作用，充分调动学生的主观能动性；还要建立融洽的师生关系，营造良好的教学氛围，给学生更多的关怀和关注，对学生提出的问题要耐心解答，对基础较差、成绩不好的学生给予更多的关心、鼓励和帮助。此外，教师还要优化和创新教学形式，鼓励学生积极发表自己的观点，并尊重学生的观点，形成平等的师生关系和良性的师生互动，从而提高教学质量。

四、因材施教

由于教师平时的工作量很大，如备课、课堂教学、批改作业、处理班务等，因此教师往往没有太多精力与学生进行交流、沟通，不能全面了解每个学生的学习情况，尤其对后进生缺乏足够的关心，不能真正做到因材施教，这不利于整体教学质量的提高。针对这种情况，教师可以通过与学生谈话、召开座谈会、与其他任课教师交流等方式，尽可能多地了解学生的具体情况，以便在教学过程中针对不同的学生采用不同的教法，争取做到因材施教，如对成绩优异的学生提问有难度的问题，而对学习有困难的学生提问较容易的问题，使他们都能有所进步，增强学生的自信心。这样，有利于提高语文教学水平，促进学生全面发展。

五、升华传统教学方法

新课程改革强烈要求创建开放式的语文课堂，语文课程应与实际生活相联系，遵循社会发展的客观规律。在教学过程中，语文教师应积极拓宽语文教学的发展空间，重视对现代教学技术的应用，丰富语文课堂教学的内容，从而开拓学生的视野，提高学生的语文学习成绩，促进学生全面发展。目前，许多科目的教学都涉及到了多媒体技术的运用，在新课程改革背景下，初中语文课堂也应大力推广和使用多媒体教学技术。作为现代技术发展的产物，多媒体技术为初中语文教学注入了新的活力。通过课堂上幻灯、投影以及计算机等多媒体教学技术的使用，学生对教学内容就会有更多的认识。传统语文教学中，教师进行教学讲解的主要方法是板书和口头讲解，课堂内容显得乏味无趣，现今，通过多媒体教学技术的使用，不但极大的节省了时间，而且使得语文课堂变得更加直观、生动。课堂上，教师通过图片、音频、视频等方法向学生展示书本内容，带领学生走进文章情景中，以便学生更好的理解书本内容，做到真正的寓教于乐。

总之，在国家倡导素质教育和全面实施新课程改革的背景下，初中语文教学面临着新的挑战。因此，初中语文教师要不断解放思想，更新教学观念，丰富教学内容，运用多种教学手段，激发学生的学习兴趣，调动学生的学习积极性，充分发挥学生的学习主体作用，这样，才能适新课程改革的要求，才能不断提高教学质量，促进学生全面发展。

参考文献

[1]黄鸿贤.初中语文教学如何调动学生的积极性[J].中学教学参考，2014（9）：18-18.

[2]陈飞.浅析在初中语文教学中如何调动学生的积极性[J].新课程（中学），2015（5）：164-165.