强基固本，务实高效：提高高三政治教学有效性

尹振虎

摘 要：在当前江苏高考方案的指导下，学校政治课有效教学时间较以往大大减少。如何减负增效，提高高三政治教学的有效性是摆在全体高三政治教师面前的一个很严峻的问题，内容总结了近几年江苏高考特点，结合教学经验，谈些观点。

关键词：考试特点；教学启示；有效措施

近几年，江苏高考政治试卷总体趋于平稳，但也凸显出一些新的特点，这对我们提高高三政治教学有效性很有帮助。

一、近几年江苏高考特点概述

1.突出基础（基础知识、基本方法、学科基本思维方式）的考查

（1）试卷对支撑学科体系的主干知识、重点内容进行了较多的考查。一是考纲规定的最基本的、最重要的概念、原理和观点等，二是与当年高考热点问题相联系的概念、原理和观点。

（2）选择题中的关键词及材料主旨对学生选择的影响较大，要求考生仔细审题找到解题的切入点。

（3）文字题中的材料及设问的指向性限定与答案形成的相关性进一步增强。

（4）考查学生基本的学科思维及方法，即要求学生通过高中政治的学习，具备一定的辩证思维能力，并懂得运用所学知识分析、解决生活中所遇到的一些问题。

2.关注热點，彰显学科价值

热点问题：学生学习和生活中存在的问题；党和国家的大政方针；引起社会普遍关注的热点问题。

2017年的试题不避热点，如第14个中央一号文件、县乡两级人大代表换届选举、政府“放管服”改革、美国退出TPP、英国启动“脱欧”程序等，引导学生关注社会时事热点，培育学生的家国情怀与国际视野。

二、高考特点对高三政治教学的启示

1.以本为本，夯实基础

（1）夯实基础，熟化知识。

基础知识是高考的第一依据，越是基础的就越有决定性意义，基础不实是学生失分的第一原因，越是基础的就越有区分度，培养能力、提高素质均离不开基础知识的理解和记忆。这就要求我们在平时教学和复习中要做到以本为本，狠抓基本概念和基本原理，认真研究课程标准、教学要求，将识记、理解、运用的知识烂熟于心。复习中认真研究考试说明，做到点点清、点点明、点点通，真正将基础知识落实到位，只有如此方能“以不变应万变”。试题无论怎样的新、奇、巧，终究“万变不离其宗”。

（2）强化能力，活化知识。

首先，教学中必须做到“前滚后铺”，形成知识网络。如机械唯物主义：①在本体论上：将物质概念等同于自然科学中的“物质”，否认意识的能动作用；②在世界状态问题上：孤立、静止；③在认识论上：否认实践对认识的决定作用；④在历史观上：唯心主义。

其次，强化训练，学会运用。将“即时训练与集中训练”相结合。如果“即时训练”重在“示例教学”或“例题教学”，那么“集中训练”是一种“巩固性学习”，两者缺一不可。如果“即时训练”重在突出重点、突破难点，那么“集中训练”就要照顾知识点的覆盖率。同时指导学生在做题训练过程中要注意：

一是审题。要让学生养成动笔答题前反复研读试题材料和设问的习惯，杜绝一看试题就动笔，凭感觉答题的马虎作风。审好题的诀窍就是多读题，审题最好的办法就是抓住主要概念，抓住主要概念就可以进行适当的发散，组织相关语言做答案，使学生养成根据材料和设问要求答题的习惯。

二是实际联系理论。要让学生养成看到材料、事例就能联想、思考理论的习惯。

三是多练高考题。明确考题思路，分析背景材料是什么、设问是什么、怎么组织的答案。

四是主观题答案的形成。要求学生写意思完整的话、写有条理的话、写有专业术语的话、写有逻辑性的话。如：“矛盾的观点”不等同于“优点和缺点”和“利与弊”。

2.关注热点，培养学生的责任感和参与意识

社会热点与教材的结合点是高考命题的重点。因此平时注重把社会政治和经济生活中的大事“拉近”到考生身边，注意激发学生的“社会责任意识”和“参与意识”。

根据热点重新整合学科知识，将学科知识进行迁移、组合，使社会热点和学科知识有机统一。引导学生在平时的学习过程中关注和搜集经济、政治、文化和社会等方面的信息，特别是江苏省的有关重大信息。精选一些生活中的材料和事实结合所学的理论进行分析，培养学生关注生活、发现生活、参与生活、感悟生活的习惯，做到学以致用。总的来说，我们的政治教学不能“两耳不闻窗外事”。

三、具体措施

1.构建科学、合理的课堂教学模式，倡导“读、讲、练、评、记”的有机统一

“读”：一是将有关重点内容化为填充题，通过填充使学生对教材有所把握；二是将有关内容化为简答题。

“讲”：一要做到“前滚后铺”，讲解到位；二要做到让学生该画下的要求画下，该记下来的让学生记下来。

“练”：一是做到“有讲必练，有练必批，有批必评”；二是做到“即时训练”与“集中训练”相结合，确立“不练即废课”的学科课堂教学思想；三是多练“有用题”，注意选题。

“评”：一是选择题的讲评要充分暴露学生的思维过程，提高讲评的有效性；文字题采取“典型错案讲评法”，提高讲评的针对性；二是审题时坚持答案从材料和设问中来；三是“评”不仅要评学生答题内容的有效性，同时必须评学生答题形式的规范性，使学生形成良好的答题习惯。在“练”“评”的基础上，学生存在较多问题的知识点必须进行二次训练。

“记”：课堂教学要适当留给学生一定的时间自己巩固消化。该记忆的必须当堂记忆，甚至可以采用重点内容通过默写的手段促使学生记忆。

2.加强集体备课，充分发挥备课组的作用

建议学期初按单元从教学内容的设计到练习的编制作出分工，届时一个主讲，相互交流，提高集体备课的有效性。做到个别自主性备课与集体研究性备课相结合。

3.乐于学习，刻苦钻研

进一步研读课程标准、教学要求、考试说明以及近三年江苏省高考试题、广东、上海等省市年高考试题，复习要紧扣课标，充分体现新课程的要求和江苏省高考命题的特点，提高高考复习效率。

值得注意的是，高三政治教学是一项系统而复杂的工程，需要我们高三所有一线教师不断地探究和实践。

编辑 温雪莲