初中化学生活化探究教学漫谈

赵青桃

摘 要：初中阶段，学生开始全面系统地接触化学知识。在刚刚接触化学知识的时候，学生可能会出现一些抵触情绪。为了转变学生学习化学知识过程中出现的消极情绪，融入生活化教学法是一种有效的途径。结合生活化教学模式分析，探索在初中化学教学中如何全面地引导学生，提升初中化学教学的效率。

关键词：初中化学；生活化；探究

化学源于生活，也存在于生活中的方方面面。在传统教學中，教师过分注重知识的传递，忽视化学教学和生活化教学的融合，这将直接影响着初中化学教学的有效性。随着课程改革的深入，转变传统的化学教学方式成为势在必行的事情。在这一大背景下，融入生活化教学的方式成为教师教学中关注的重点。那么，在初中化学教学中，应该怎样开展生活化教学呢？笔者认为可以结合以下几点展开：

一、提高初中化学教学生活化意识

在初中教学中，强化教师的生活化意识是确保初中化学教学活动生活化的基础。为了达到生活化教学的目标，首先，我们要主动学习生活知识，在生活实践中，思考如何将初中化学知识和生活内容联系起来。其次，在备课阶段，我们要注重引入一些生活化的案例，为课堂生活化教学奠定基础。再次，相关部门有必要加强对初中教师的培训，帮助教师在学习中更好地理解知识内容，从而更好地引导学生。最后，教师要注重提升学生的生活化意识。通过结合生活化的内容激发学生兴趣，提高学生自主探索的能力，从而让学生更加深刻地理解化学知识和生活之间的关系。

二、完善初中化学教学硬件设施

由于长期处于传统教育的模式，在开展生活化教学中，教学硬件设施难免会出现空缺。因此，在教学中，有必要结合初中学习实际和化学生活化教学的需求，改善初中化学教学设施。

第一，可以结合初中化学教材中相关的内容引入，让学生在自己的家庭中自主带来一些实验材料，继而帮助学生更好地理解知识。如，讲解燃烧的时候，“钻木取火”就是我们十分熟悉的知识。这时候，可以借助多媒体设施展现钻木取火的情节，如果学生感兴趣，还可以自主寻找一些材料主动实验。之后，教师通过讲解其中的原理，让学生了解燃烧必备的条件。

第二，学校也需要综合教师授课的需要，为教师配置生活化的实验设备和材料。通过教师综合教材分析并申请以后，学校需要投入一些资金购买配备。如，在讲解走进实验室的时候，传统教学教师多会结合理论知识讲解。在现在，教师就可以让学生走进实验室，真正地认识各类材料。通过讲解，引导学生学会操作安全规范和紧急情况处理的方法。教学硬件设施的改善，让学生可以在实践中加深对知识的理解。

三、结合教材内容践行生活化教学

为了开展生活化教学，教师可以结合教学目标设计一些具有创造性的生活化实践内容，辅助初中化学教学的开展。如，教师可以将实际内容和生活中常见的化学规律整合起来，提出一些课堂问题，引导学生结合问题思考，从而培养学生主动性，提高学生学习的积极性。

第一，教师提出一些和生活相关的问题，如，为什么氢气球可以上天？气球里面装空气以后还可以上天吗？学生在思考这一类问题的时候，就可以顺势引入教学内容，加深学生对知识的理解。

第二，针对教学中的重难点，教师也可以通过融入生活化的知识化难为易，引导学生探索化学知识的奥妙。在讲解分子之间是存在间距的时候，我们可以直接引导学生了解其中的奥妙，并结合生活化的教学案例引导，帮助学生可以更好地理解其中的知识。如，教师先将10ml的水和10ml的酒精混合之后，可以发现其体积小于20ml。在观察这个现象之后，教师就可以将水分子类比成黄豆，将酒精分子类比为皮球。正因为分子之间存在间距，才会出现体积的变化。通过这种讲解方式，原本难以理解的知识就变得更加通俗易懂了。

第三，教学中，教师需要综合生活化的知识引导学生形成化学应用意识，继而让学生应用化学理论知识解决生活中的问题，提高学生的成就感。如，在讲解金属部分知识的时候，教师可以先给学生布置一些课外作业，让学生在课下探索如何避免铁锅生锈。通过全面地引导交流，帮助学生加深对知识的印象，也让学生学会如何学以致用。

总而言之，在初中化学教学中，采用生活化教学方式是实现初中化学教学效果的关键途径。通过生活化教学，可以培养学生的主体意识，提高学生的学习兴趣，让学生在学习中加深对知识的理解。在新课程教学背景下，初中教师需要强化生活化在课堂教学中的运用，完善初中化学教学，为我国培养出更好的有实践能力的人才。同时，教师也要结合教学的需求，主动提升自身的素养，探索化学知识生活化的途径，全面渗透生活化教学，继而提高初中化学教学效率。

参考文献：

[1]郭桂玲.浅析如何实现初中化学生活化教学[J].科学中国人，2016（5）.

[2]姜金华.初中化学生活化教学策略研究[J].中学生数理化（教与学），2016（6）.

[3]周维进.初中化学生活化教学探究[J].青少年日记（教育教学研究），2017（1）.

编辑 刘瑞彬