信息技术发展驱动下的大学英语智慧教学的发展

【摘要】本文从宏观上分析了信息技术在国内外发现历程，提出信息技术背景下，智慧教学模式在大学英语教学中实际运用和产生的效果。并且提出只有大学英语教学的不断创新，并且符合学生学习发展规律的教学，才是未来英语教学的趋势。

【关键词】信息技术；大学英语；智慧教学模式

【作者简介】黄岚，湖南农业大学 外国语学院，讲师，硕士，研究方向：计算机辅助翻译、翻译理论研究、英语教学。

【基金项目】本研究为2015年湖南农业大学东方科技学院教改课题“中国文化输出为驱动力的大学英语混合式学习模式研究”（项目编号：DB2015010）。

前言

随着信息技术的发展，网络技术在教育领域的创新。对传统教学模式产生了深刻的影响，为现代教师提出新的课题。2007年颁布的《大学英语课程教学要求》，以及2014年启动的《大学英语教学指南》（征求意见稿）明确指出：“大学英语应大力推进最新信息技术与课程教学的融合……使学生朝着主动学习、自主学习和个性化方向发展。”教育部官网2018年4月发布了《高等学校人工智能创新行动计划》。《计划》提出，推动终身中在线学习，鼓励发展以学习者为中心的智能化学习平台，提供丰富的个性化学习资源，创新服务供给模式，实现终身教育定制化。从近年来的全国的信息化技术教学比赛的得奖作品来看，教学越来越多地利用移动互联网，大数据、云计算、VR和人工智能的模式参与到课堂的教育当中。

一、信息技术在教学中发展历史

国外信息技术的高速发展，特别是在语言教学方面的应用，是远远早于中国的。通过搜索CNKI，大量的文献关于国外信息技术教育培训的发展方面的研究。在一些发到国家（美国、英国、日本），教师要接受信息教育技术与应用的培训，以加强教师的信息技术与课程整合的能力以及信息花教学设计的能力。国外先进的教学理念——翻转课堂、幕课等迅速成为了中国教育界的热点，也称为目前高校大学教学改革的一个新发展趋势。在这样的趋势下，信息技术的发展又注入了新的研究的动力和方向。那么计算机辅助语言教学，Warschauer&Kern;（2000）提出“基于网络的语言学习”，涉及了交际与合作学习；Kern， Ware&Warschauer;（2004： 243-260）提出了“又一波在线学习”等。

二、智慧教学理念的在国内的发展趋势

2017外研社的教学大赛首次把“智慧教学”的理念融入到大学英语的教学当中，“智慧教学”对一线教师的挑战不仅限于创意和表现力，更需要与时俱进，熟练运用计算机技术进行教学设计和数据分析，有效提升课堂效果、提升学习质量。国内外许多专家学者，也对此提出了很多重要性的研究课题。比如许宏晨教授，他探讨了“‘互联网+时代下教师专业发展的新内涵”、“在线教师教育实践：收获、思考与建议”、“一线教师如何提升数据素养与科研能力”。许宏晨教授认为，参与在线课程能带给教师深层次的收获。“这是一种机会与挑战并存的分享，能促进思维间的相互碰撞。”他同时就教师科研数据收集和分析方法进行了讲解：“在大数据信息化时代，教师要能够充分利用数据，找到自己所需要的、最重要的信息，进而提出自己创造性的研究问题，进行分析并得出结论。在分析数据时，一定要注意数据的可靠性和时效性。”2017年10月28日外研社讲举办“高效外语课题的智慧教学设计研究班”由中国英语教育著名研究学者文秋芳教授讲授。足以见证，智慧教学设计，以及成为了大学英语教授的研究的一大方向。2018年《高等学校人工智能创新行动计划》中提出高校人工智能创新行动分三步走的发展目标。其中，特别强调建立新一代人工智能发展创新体系和布局。加强理论研究，并且培养科技创新人才和提高人才质量。

三、智慧教学理念在大学英语教育中的实际运用

智慧教学理念是将语言学习与信息技术相结合，建立可视化、可聽化、协作化、互动化的大学英语智慧教学。近年来，微课和翻转课堂作为一种更为灵活的教学模式，是将自主学习、探究性学习、移动式学习、多模态混合式学习为一体的全新模式。外语人才的培养模式正在发生着巨大的变化。外研社在今年的全国英语读写大赛中，运用了人工智能、大数据、移动终端等方式，使得大赛的比赛模式，能有效的帮助到选手参与比赛，并且获得线上指导交流的机会。越来越多的外语智慧教学训练系统的更新换代，让英语学习模式不再单一，而顺应时代的需求。

四、存在的问题

面对技术对教学带来的冲击，我们也要清晰的认识到，技术对教育的改革是必然，但全面的革新还是一个长久的过程。由于硬件和软件方面的差异，对有些地区的学校来说，是不可能一蹴而就的。在比如对师资的要求，这也需要一个长期的培训的过程。所以，面对新技术的带来的影响，我们要时刻准备好，同时也要循序渐进，这样改革才能顺利进行。

五、结语

面对线上与线下、虚拟与现实、课内与课外等“智慧教学”手段的帮助。高校外语教师将如何有效提高教学效果，实现真正意义上的智慧教学。这对于高校外语教师都是全新的挑战和急需面对的现实问题。只有把新技术和教学理念有效地结合，开发适合与新信息技术的教学结构、合理而科学的评价标准、才能最终实现优化的课堂和教学效果。

参考文献：

[1]教育部高等教育司.大学英语课程教学要求[Z].北京：外语教学与研究出版社，2007：3-4.