基于创新人才培养模式下的高职会计专业教学改革

杜希杰

[摘 要]随着市场经济的繁荣以及经济全球化的影響，企业在经营中所面临的风险与竞争都较以往更大，这就给会计人员的工作带来了新的挑战。在瞬息万变的市场中会计人员需要以准确真实的信息来反映出企业的经营状况，并给企业的经营战略和投融资决策提供数据支持；会计人员就必须与时俱进，不断地提高业务能力以及职能范围，给企业发展提供有效地指导。在文章中，笔者首先分析了人才市场中企业的现实需求；然后针对传统会计教学存在的问题，提出了行之有效的改革措施，以供参考。

[关键词]创新人才；培养模式；高职会计；教学改革

中图分类号：G270.7 文献标识码：A 文章编号：1009-914X（2018）34-0003-02

在以往的会计工作中，主要是针对企业经营的经济活动来进行总结与分析，大多是对以往的回顾和反思。但是随着市场发展，会计工作越来越倾向于对财务信息的分析处理并对将来市场的趋势进行预测，从而制定出切实可行的发展计划。因此，以往因循守旧的教学模式已经难以培养出适合时代发展的人才，积极求变培养学生的创新能力，才能促进高职学生不断提升核心竞争力。可见，在现阶段的高职会计教学中，实施创新人才培养模式已经是刻不容缓了。

一、 企业的用人需求现状

改革开放以来，市场主体不断地丰富并取得了不小的成果，用人单位对会计人才的需求也与日剧增。然而在用人单位频现用工荒的同时，高职会计毕业生的就业情况却也差强人意。究其原因，是目前高职会计教学模式下，学生的业务能力和职业素养得不到社会的认可。经过对用人单位的调查，大多数企业在进行招聘时对专业技能并没有过高的要求，相反对职场发展中的基本素质却有着较为严格的考查，创新能力和创新意识就是企业诉求的重点。专业的知识和技能通过短期的岗位培训就能起到良好的效果，然而创新能力却需要长期的养成，这无疑给高职会计教学指明了新的方向。除此之外，现代企业的无纸化办公与信息化办公也给会计人员提出了新的要求，需要他们在岗位上仍然能够不断地推陈出新。一方面是灵活的运用现代办公手段来提升工作效率，给企业成本控制贡献一份力量；另一方面会计人员也能在创新中提高会计信息质量，给企业生存与发展提供能有力的指导。

二、 传统高职会计教学的不足

（一）培养目标不明确

高职作为高等教育的重要组成部分，与普通高校培养学术型人才相比，高职院校则着眼于对技术应用型人才的培养。这种定位就决定了高职会计教学应该要迎合岗位发展的需要，培养学生在特定岗位上的一技之长。然而在实际教学中部分院校没有认清职业教育和普通高校教育的区别，在教材的选择与课程的设置中与本科教学内容相似。高职生在基础上和学习能力上都与本科生有一定的差距，在这种教学模式下教学的效果也就不尽如人意，学生在人才市场中的竞争力也会大打折扣。此外，近几年教育部提倡在职业教育中发展“产教融合”的教学方法，以具体的产业和岗位来促进产学研的结合。不过会计行业有其特殊性，在应用的过程中很难保障学生的工学结合，也导致高职会计的优势没能发挥出来。

（二）重理论而轻实践

在高职会计教育中重理论轻实践的问题也十分普遍，学生对于基础知识的记忆情况良好，但是解题应用的水平却令人担忧。部分教师认为开展实践活动可能会影响到正常的教学秩序，因此长期受到“应试教育”的影响高等教育中也过分地依赖于卷面成绩的考核。这样一来学生固然能在短期内取得不错的成绩，但是对他们职场的成长与发展而言十分不利。虽然也有部分院校积极地开展实践活动，但是受到学校与企业两方面的影响使实践没能达到预期的效果。由于财务部门在企业内不属于核心业务部门，因此在办公资源的配备上就难以满足学生的实习需求。同时会计业务通常也涉及到企业的商业机密以及客户信息，用人单位也并不愿意将业务委派给实习生。总之，在高职会计教学中学生的实践能力得不到提高，也就使创新失去了生长的土壤。

（三）教学方法太落后

教师是会计课程的组织者和执行者，教师的教学方法直接影响着课堂的质量。就现阶段的会计教育而言，教学方法严重滞后于行业的发展，学生走上岗位后所学知识难以指导实践。在课堂上教师经常使用“满堂灌”的教学方法，在学习过程中学生被动的接受对于知识点的理解和掌握情况就有所不足，创新更是无从谈起。而且在这种照本宣科的讲解中，学生对所谓的“标准答案”盲目崇拜，使学生的思维方式和业务能力呈现出千篇一律的现象。尤其是近几年随着电子计算机和互联网技术的普及，在会计业务中财务报表的预核算以及会计信息的归档与处理都更依赖于智能化的软件。然而在高职会计教师长期脱离岗位实际，仍然以传统落后的内容来进行教学，学生对新技术的应用就相当浅显。在当代会计业务的创新中，主要是对业务范围的扩大以及会计软件的开发，相关知识的缺失也就限制了高职生的创新能力。

三、创新人才培养模式下教学的改革

（一）制定合理的培养计划

要想在高职会计教学中培养学生的创新能力，首先要制定科学合理的培养计划。首先，高职院校应该把握自身的定位，根据学生的水平和接受能力来开展相应的课程。在教学中还需要突出职业教育的技能应用教育，切实的提高学生在人才市场中的竞争力。其次，会计业务设计内容也比较广，其中包括财务信息管理、会计与审计、电算化等，在教学中针对不同发展方向也需要设置不同的课程。在以往的教学中，高职会计专业的课程趋于相同，无法适应职场的多样化发展。笔者建议，高职院校应该对会计行业的发展趋势有一定的了解，这样才能针对用人企业的需求培养人才。最后值得一提的是，高职会计教学还应该着眼于实际，培养适合中小企业企业的人才。近几年在大众创业万众创新的倡导下，市场主体中中小型企业所占的比重进一步提升，同时对会计人才的需求也呈现出井喷的现象。在高职会计教学中，以具体的岗位职责和业务来进行要求，就能提高学生的专业知识，给岗位创新打下坚实的基础。

（二）改进目前的教学方法

前文也曾提到，高职会计课堂上“注入式”的教学方法，让学生养成了坐享其成的习惯。在学习过程中一味的对教材内容死记硬背，在实际应用的过程中就做不到游刃有余，从而制约了学生的创新能力。为了改善这一现状，应该给学生更宽松的学习环境，激发他们思考和主动参与的积极性。比如在教学上使用“探究式”教学法，根据当堂内容设置出阶梯式的学习任务。学生通过小组内的讨论与合作逐渐揭开真理的面纱，在这个过程中学生不仅对于知识点的记忆和理解更加深刻，同时讨论和探索时也能生发出独特的见解。此外，会计教学还十分依赖于对案例的解读，教师应该选择恰当的案例来辅助学生的理解。案例教学法可以将抽象枯燥的会计学知识转化为直观的数据，并且利用极强的代入感来提升教学的效果。此外，教师还可以创设具体的情景，利用多媒体设备来实施教学。将文字、图片以及视频等多元化的呈现方式，调动学生的多感官参与来提高学生的注意力。

（三）丰富学生的实践经验

在高职会计教学中，还应该创新院校与企业的合作模式，给学生提供充足地实训机会。在传统的会计教学中，学生普遍存在一教就会、一听就懂、一做就错的问题，主要归因于学生高分低能在应用中的操作能力太薄弱。针对这个问题，高职院校就应该将会计实训提到议事日程上来，以量化考核的方式作出硬性的指标要求。首先，院校可以利用闲置的教学资源打造会计实训基地，给学生提供实习的场所。然后通过与企业合作的方式，分流部分非核心会计业务给学生。在这个过程中企业以较低的人工成本完成了部分工作，而对于院校和学生来说也得到了宝贵的实习资源，对提升會计专业的教学质量有着重要的意义。同时，院校还可以通过量化考核的方式对学生进行跟踪性的评估，以实训表现和期末成绩相结合的方式客观地反馈出学生的专业能力与实践能力。在丰富实践经验的帮助下，学生解决问题的能力就会得到显著地提升，也能促进创新能力的逐步养成。

（四）打造优质的教学队伍

院校的师资力量是教学效果的保障，为了落实好创新人才培养模式也必须打造一支高素质的教学队伍。在以往的教学中，教师长期脱离会计业务的实际，而且除了教学还需要参与科研以及其它事务，教师的再教育情况令人堪忧。在这种状况下，教师的教学内容和教学方法也就严重滞后于当代的会计行业需求。笔者建议，高职院校应该定期组织教师接受培训，以最新的教育理念和教学手段来提高他们的教学水平。高职院校还应该充分发挥校企合作的优势，让教师能够参与到具体的会计工作中，从而对改善自身的教学方法。同理也可以让企业的业务骨干担任客座教授，以丰富的岗位经验和扎实的业务能力给学生树立一个标杆，促进学生积极进取。这种“双师型”的教学方法，能够给学生带来更加丰富的会计课程，提高他们的创新能力。

（五）积极地应用信息技术

随着新技术的应用，尤其是以大数据和云计算的会计业务逐渐发挥着越来越重要的作用，同时也将成为行业发展的必然趋势。在当下的会计业务中，对信息的管理慢慢转变为对信息的处理和预测，这对企业在市场中抢占先机有着重要的意义。而这些业务都需要依托于信息技术的应用，并且需要在发展过程中不断地总结和完善相关的理论和实践措施。在教学上，教师首先要培养学生对专业会计软件的操作能力，使他们逐渐适应当代会计行业的工作模式。同时在大数据和云计算的发展上，也需要学生对数据信息有一定的敏感，在会计业务中挖掘出数据的价值。在会计课堂上教师就应该借助于电教设备和机房教学的模式，培养学生的计算机基础知识，并且提高他们对软件的熟练程度。通过对新技术的系统学习，学生在岗位上才能适应行业发展的潮流，在工作中积极求变总结出更加高效高质的会计业务技巧。

参考文献

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