《新实用汉语课本》中形近字的统计与分类

凡红

摘 要：《新实用汉语课本》是留学生学习汉语的一套综合教材。这部教材的汉字教学是按照汉字的规律先教笔画、部首和部件，然后再教独体字和合体字。但这部教材中出现了一定数量的形近字，给留学生学习汉语造成了很大的困扰。文章主要选取这部教材的第一冊和第二册中的形近字进行统计和分类。

关键词：形近字；独体字；合体字

中图分类号：G640 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）15-0190-04

Abstract： New Practical Chinese Reader is a set of comprehensive Chinese language textbook. The methods of teaching Chinese characters in this textbook is to teach strokes， radicals and parts， and then to teach single characters and compound characters. However， there are a number of similar-form characters in this textbook， which has caused a lot of trouble for foreign students to learn Chinese. This article mainly selects the first and second books in this textbook and carries out statistics and classification.

Keywords： similar-form characters； single character； compound character

笔者在留学生汉语教学中发现，留学生基本分不清楚形状结构相似的汉字，对于只有细微差别的汉字几乎没有辨识能力。留学生在书写汉字时，大脑中只有汉字的大致轮廓，对笔画和部件的细节差异几乎没有概念。留学生的汉字偏误中，大部分都是由于字形混淆造成的。一画之差、笔画相接、相交和相离以及笔形的细微变化都会给留学生的汉字学习造成极大的困扰。

一、形近字的理论研究基础

汉字教学是对外汉语教学的重要组成部分。汉字难读、难学、难写和难认一直是留学生的“四难”。纵观原因形近字的大量存在是造成 “四难”的主要原因。

形近字是结构相同、形体相近的字，是对字形结构相似汉字的统称，其结构上的相似性极易让人混淆，给人们的认读、书写都带来了不便。虽然目前对形近字相似度的认识还没有一个统一的标准，但是从总体上，字形结构相似，有相同部件，易造成混淆的一组汉字，都被认为是形近字。

事实上，形近字的确立还受到汉字使用者的文化程度、对汉字的认知程度等因素影响，不同学者对形近字判定标准也不同，因而形近字的确定具有很强的主观性。本文形近字确立的对象是学习汉语的外国人，凡是他们认为形近的，易混淆的汉字就是形近字。有些字在中国人看来区别度大，不会混淆；但在外国人眼中，这些字没有区别。

初学汉语的留学生并不知道汉字有笔画、偏旁、部件之分，所以在书写汉字时也无从下手。关于汉字的笔画，早在1965 年发布的《印刷通用汉字字形表》，其中就规定了汉字的五个基本笔画：横、竖、撇、点、折。这五个基本笔画中除了横画可以单独成字以外，其他笔画必须通过相离、相交或者相接的方式组合成字。笔画之间的相离、相交或者相接的过程中，会造成很多形近字。

偏旁是由基本笔画组成的构字单位，主要用来组成合体字。合体字是由两个或者两个以上构字成分组成的。相同的偏旁因排列组合不同也可以构成形近字。

部件是由笔画组成的，是有组成汉字功能的构字单位。部件是依据汉字字形对整字进行拆分的。人们把整字拆分成部件这种方法引入留学生的汉字教学后，部件便成了对外汉语教师教授汉字时独立于笔画和偏旁以外的构字单位。

由于汉字的基本笔画、偏旁和部件都是有限的，要构成大量的汉字，就会有很多因为笔画、部件的增减，偏旁位置等关系的变化而产生的形近字。这些形近字给留学生的汉语学习造成了很大的困难，形近字教学成为汉字教学的重要组成部分。

1989年陈五云提出了形近字的确定依据，主张从字形上考察，提出了笔形、笔画数、部位、长短、结体五个因素作为确定的标准。陈文将形近字分为独体字和合体字两大类，提出了一些辨析方法，本文就是依据陈文对形近字进行分类的。

1994年王火在《略谈形近字》中将形近字的特点概括为：看起来相像，结构一样，笔画相当，用错了荒唐。还根据这些特点把形近字分为特像字、对称字、旋转字、换位字、大同小异字。王火的形近字确立标准是从视觉的角度出发，虽然具有很强的主观性，但他也将形近字的本体研究推进了一步。

1998年周文德将形近字的类型归纳为：笔形差异、笔画数差异、笔画位置差异、构件位置差异、构件形体差异。周文德从历时角度全面分析了形近字的成因，也强调形近字的分类会因角度不同而分类方法不同。

本文综合前文学者对形近字的看法，以《新实用汉语课本》第一册和第二册中的汉字为材料，主要从字形上确定该教材中的形近字，同时也结合对外汉语教学的需要，从留学生的角度出发，对于那些引起留学生记忆混淆的汉字也确定为形近字。如：“搬”和“般”；“们”和“门”；“座”和“坐”等声符能独立成字，但比加上意符后组成的形声字书写简单，使用频率高，所以极易被外国人混淆，这类字中国人不可能混淆，但对外国人来说就是形近字。还有一类是由于部件形近而易被外国人混淆，如“杂”和“朵”；“归”和“旧”等。所以本文把这类字也作为考察对象。

二、《新实用汉语课本》独体形近字的统计及分类

独体字是由笔画直接组成的汉字，是从图画演变而成的。它是一个整体，不能再进行切分。独體字中的笔画变形和位置不同会造成形近字。本文从笔画数、笔形、笔画的组合方式及笔画的位置等方面来统计《新实用汉语课本》中的独体字形近字。

（一）笔画数不同

任何一个汉字都有自己的笔画数，一画之差就能造成两个形近字，如“大”和“太”、“了”和“子”等，这些形近字给留学生的学习带来了很大的困扰。笔画数不同的独体字形近字统计分类如下：

（二）笔形不同

笔画的形状叫笔形，汉字有32种笔形，其中“横”“竖”“撇”“点”“折”是基本笔形，其他为基本笔形的变形。横的变形为提，竖笔变为竖钩，竖钩变为竖弯钩。这些变形在构成汉字过程中会造成形近字的存在。笔形不同的形近字统计如下：

（三）笔画组合关系不同

综合学者们的研究，我们可知汉字中笔画有相离、相接、相交这些基本组合关系。笔画之间的相离、相接和相交的关系变化，会形成很多形近字。笔画组合关系不同的形近字统计如下：

（四）笔画位置不同

还有一些汉字，是因为相同的笔画在字中的位置不同而造成的形近字。笔画位置不同的形近字统计如下：

（五）其他

此外，还有少量形近字是由两种笔画因素不同造成的，统计如表5：

经统计，《新实用汉语课本》一、二册教材中共统计出独体形近字53组。

三、《新实用汉语课本》合体形近字的统计及分类

合体字是由两个或两个以上的部件构成的汉字。部件是汉字中重要的构字单位，汉字有哪些部件构成，是字与字之间区别的关键。因此部件的形体是汉字构字的基础，相似的部件形体会形成形近字。本文从部件的形体不同、部件的数量不同、部件的位置不同三个方面来统计《新实用汉语课本》中的合体形近字。

（一）部件位置不同产生的形近字

1. 左部件相同或相近合体形近字（见表6）

2. 右部件相同或相近的合体形近字（见表7）

3. 上部件相同或相近的形近字

4. 下部件相同或相近的形近字

5. 包围结构外部部件相同的形近字

（二）部件相同或相近位置不同的形近字

（三）部件数量不同的形近字

1. 部件数量多1的形近字（如表12）

2. 部件形体和数量不同的合体形近字

这类形近字在中国人看来根本不是形近字，也不可能混淆，但是在外国人眼中很难区分，所以本文也列为形近字（如表13）。

本文以《新实用汉语课本》第一、二册中应该掌握的汉字为材料，统计到独体形近字53组，得到合体形近字148组。希望本文可以帮助学生和老师对《新实用汉语课本》中形近字有个清晰的认识，同时希望此文能为对外汉语教师实际汉字教学贡献一点微薄力量。

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