新生代大学生的心理思想特点与思想政治教育的针对性

何军明

摘 要：新生代大学生有其独特的心理和思想特点，如政治观念总体正确，但存在理想信念模糊；道德认知清晰，但价值取向偏重个体；心理素质问题较大，抗挫能力较弱；思想心理更加复杂等。对此，高校思想政治教育应在马克思主义主导的基础上尊重差异，利用新媒体深化高校思想政治教育，通过社会实践加强集体意识教育，引导大学生在新媒体环境下进行自我教育。

关键词：新生代大学生；思想政治教育；针对性

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）15-0177-03

Abstract： The new generation college students have their unique psychological and ideological characteristics， such as the political idea is correct in general， but the ideal and belief are vague， the moral cognition is clear， but the value orientation is focused on the individual， the psychological quality problem is big， the ability to resist frustration is weak； The mind and psychology are more complex and so on. In this regard， ideological and political education in colleges and universities should respect differences on the basis of Marxism and use new media to deepen ideological and political education in colleges and universities. Strengthen collective consciousness education through social practice and guide college students to carry out self-education under the new media environment.

Keywords： new generation college students； ideological and political education； pertinence

一、概述

当前的大学生几乎全部是上世纪90年代出生的新生代，“00”后大学生也已经出现，这批新生代大学生绝大多数是独生子女，其心理和思想与“70”后和“80”后青年有很大的差别，具有鲜明的时代特点。新生代大学生的心理和思想特点使高校思想政治教育工作面临新的问题，传统的一些思想政治教育方法和模式与新生代大学生的心理思想特点存在不少矛盾。对于新生代大学生的心理和思想特点以及相应的思想政治教育的针对性问题，有些学者进行了相关研究：如易錦（2009）总结了新生代大学生的成长环境及其自身特点，提出高校思想政治理论教学方法应进行相应的改革；杨亚萍和李坡（2010）则研究了新生代大学生在生活、思想、情感等方面表现出的一些群体性的显著特征，认为这些群体性特征的产生因素包括社会、经济、文化等多方面的问题，对此需从思想政治教育理念、模式等各方面出发，探索新的高校德育途径；湛红艳（2010）也分析了新生代大学生的思想行为特点，阐述了进一步深化大学生思想政治教育的新方法；中国人民大学课题组（2011）则从多维视角对大学生价值观现状进行考察和进一步的分析；杨茹等（2012）定性分析了新生代大学生社会责任感的问题与对策。但总的来说，已有的研究仍然存在一些不足：一是相关研究比较陈旧。新生代大学生的心理思想特点随着社会环境的变化而迅速发生变化，相关研究有所滞后；二是缺乏实证方面的调查研究。大多数学者的研究主要还是从感性认识角度出发归纳新生代大学生的心理、思想特点，未能进行实证的调查研究，缺乏对新生代大学生的心理、思想特点的准确认识和理解。三是不少研究对“思想政治教育的针对性”这个概念理解上不够全面和深入，仅停留在个体分析和经验总结阶段，思想政治教育针对性的基础理论有待发掘，也未就“思想政治教育的针对性”进行专门和深层次意义上的系统研究。本研究力图从实证角度出发，客观准确地把握新生代大学生的心理、思想特点以及价值观的特点，并在此基础上探讨如何加强思想政治教育的针对性，提出有关对策。

二、新生代大学生的心理与思想特点

本课题组对厦门理工学院、集美大学和厦门大学三所大学的大学生进行了问卷调查和访谈，同时借助互联网进行了问卷调查，共发放1532份问卷，有效问卷1528份，同时进行了79例学生访谈和32例教师访谈。基于以上实证调查，我们认为，新生代大学生心理与思想主要呈现以下几个特点：

（一）政治观念总体正确，但存在理想信念模糊的倾向

调查表明，有95.1%的学生赞同“中国特色社会主义道路”，93.7%的学生坚信“中国共产党是实现中华民族伟大复兴的领导核心”，69.8%的学生认同“中国特色社会主义道路是正确和成功的”，40.5%的学生相信“共产主义能够实现”。从总体上看，新生代大学生的政治观念和政治立场比较正确。但是调查也发现，分别有13.7%和21.8%的学生表示对“中国特色社会主义道路是正确和成功的”和“共产主义能够实现”“说不清楚”；认为自己信仰“马克思主义”的学生比例仅为11.2%。从访谈情况看，新生代大学生的政治观念和政治立场比较正确，但是不少大学生在价值观方面缺乏奉献精神，非常在乎自身一时的利益得失，功利心很强。很多被访谈学生认为自身利益是日常行为最重要的标准。

（二）道德认知清晰，但价值取向偏重个体

调查结果显示，新生代大学生对基本的道德标准认知清晰，分别有97.9%、和93.8%的学生认为“诚实守信是做人的基本要求”、“爱国、敬业是大学生的基本道德要求”，但是对“个人利益要服从集体利益”的认同较低，只有33.7%的学生赞成。可见新生代大学生基本的道德认知较为清晰，但是更加偏重个体价值。新生代大学生大多是独生子女，物质环境较好，加上处于信息社会快速发展时期，使得新生代大学生更加注重个人价值，往往思想独立性较强，但是同时也表现出集体意识较为淡薄，团队协作精神不强。

（三）心理素质问题较大，抗挫能力较弱

通过访谈，课题组发现新生代大学生明显在心理素质方面存在不少问题，尤其是抗挫折的能力、面对压力的适应能力较差。问卷调查结果也印证了这一点，有68.3%的学生表示自我情绪存在不稳定性，78.9%的学生认为自己面对挫折不够坚强，甚至还有1.7%的大学生表示“压力过大时曾有过轻生的念头”。新生代大学生大多是独生子女，家庭环境较为宽松，受到的家庭溺爱和过度保护较多，加上其成长时代相对稳定和平，成长过程中面对的挫折和压力相对较小，尤其是高考扩招后不少大学生的高考压力有所减轻，总体上新生代大学生在大学之前的成长中压力较小、受挫很少。因此不少新生代进入大学之后，难以适应环境的巨大变化、人际关系、学习压力等往往导致挫折感和消极心理。

（四）思想心理更加复杂，往往存在“知行不一”的矛盾

通过访谈课题组发现，新生代大学生的思想和心理更加复杂，在同一个大学生身上往往存在多种思潮多种观念，而且往往相互矛盾，尤其是“知行不一”的矛盾较为常见。其主要原因是一些大学生自我控制能力较弱，新生代大学生的成长过程中往往是父母家长来为之安排一切事物，新生代大学生成长期间主要依赖家长、老师等外界控制和约束，进入大学后这些约束突然减弱或消失，导致不少学生难以自控，明明知道一些行为做法不对，但是难以控制自己。比如不少男生大量时间花在玩游戏方面，其主要原因就是自控能力差。

三、新生代大学生心理思想特点的影响因素

新生代大学生心理思想特点的影响因素主要包括社会因素、家庭因素、网络环境等，这些因素相互作用，共同影响和决定了新生代大学生的心理思想特点。

（一）市場经济时代的飞速发展

新生代大学生成长的时期正是我国改革开放深入推进、市场经济飞速发展的时代。在思想意识方面，对外开放使得我国社会思潮更加多样复杂、社会发展模式逐步向分散化、个体化发展，进一步推动人们的自主意识、个体意识和竞争意识不断增强，也出现了功利主义、享乐主义、拜金主义等不良思想的影响；在经济发展方面，人们的生活水平迅速提升，物质较为丰富，新生代大学生成长过程中生活困境较少，但是社会生活的节奏明显加快，生活压力和竞争程度明显加大，也加深了新生代大学生成长的压力与困惑。

（二）家庭结构与环境

新生代大学生成长的家庭结构与环境对其心理和思想特点影响非常关键。新生代大学生大多为独生子女，而且不少大学生完全是爷爷奶奶、爸爸妈妈、外公外婆围绕的核心。过多的关爱、呵护以及约束造就了新生代大学生自控力弱的特点，同时导致在碰到困难和挫折时往往求助于家长，自我面对挫折、抵抗压力的能力不足。但是，这种家庭结构也使得新生代大学生成长中充满关爱，能够更加有爱心，更加具有良好明晰的道德认知和较高的道德素养。另一方面家庭结构小型化给新生代大学生带来沟通的困惑，在成长过程中的沟通协调能力培养相对缺失。

（三）互联网的全面渗透

互联网已经完全渗透入新生代大学生成长和生活的方方面面，QQ、微信、淘宝、抖音等完全改变了社会的生活方式，也进一步塑造着新生代大学生的生活方式，手机互联更使得这种方式无时无刻不存在于新生代大学生的生活之中。互联网迅速带来庞大信息量、使人能够快速获得最新资讯，但是同时也不加选择地将各种复杂多样的思想观念、价值取向带给新生代大学生，使得一部分新生代大学生在不断获取新思想新观念的同时，受到一些错误价值观、人生观的影响。

四、加强新生代大学生思想政治教育针对性的基本策略

（一）马克思主义主导的基础上尊重差异

当前高校思政教育的马克思主义意识形态一元主导性毋庸置疑的，高校思想政治教育必须以马克思主义意识形态为主导，注重培养学生的马克思主义信仰和运用马克思主义立场、观点、方法分析问题、解决问题的能力。与此同时，我们在马克思主义意识形态一元主导的基础上可以进一步注重“以人为本”，尊重学生的个体差异和思想心理特点差异，在高校思想政治教育中更多将学生作为教育的主体，并将其作为一个具有复杂本质和复杂需求的主体来看待。在教育理念上注重解决其思想上的困惑和现实中的观念冲突。在教学实践中可以充分尊重差异，从教育理念、内容等形式出发，更加全面、科学地“育人”，通过对马克思主义意识形态进行阐释、讲解和传播，帮助新生代大学生树立正确的人生观、价值观和世界观，培养大学生能够自觉应对多元文化环境中的消极因素的挑战，自觉抵制不良思潮。

（二）利用新媒体深化高校思想政治教育

手机移动互联技术深刻地改变着人们的生活方式，新生代大学生更是伴随着互联网、新媒体技术深入发展成长起来的一代人，他们从小就深受网络技术、网络生活的深刻影响，网络是其生活中重要的一部分。高校思想政治教育必须与时俱进，善于利用新工具新媒介来实现思想政治教育的目的。当前的移动网络和新媒体已经成为各种意识、思潮和观念传播的主要阵地，其传播的各种价值取向深刻影响着新生代大学生的思想和行为，高校思政教育应转变观念和形式，积极探索利用新的网络互联工具、新媒体等传播正能量、传播马克思主义的意识形态，增强高校思想政治教育的有效性和实效性。

1. 设立高校思政课教师和辅导员微信公众号、微博等思政教育新媒介。高校可以设立一定的激励机制，推动高校思政课教师和辅导员设立微信公众号、微博等新媒介载体，通过学生喜闻乐见的方式宣传、阐释最新的中央精神和马克思主义意识形态，推动习近平新时代中国特色社会主义思想占领网络阵地，成为网络主流思想观念。在微信公众号和微博的管理方面也可以积极鼓励学生主动参与，通过鼓励学生撰写学习习近平新时代中国特色社会主义思想体会等相关高校思想政治教育内容、发表看法。微信平台拓展了互动的功能，高校思政教育微信公众号等平台可以积极利用其互动功能，鼓励大学生与思政教师和辅导员进行交流沟通，思政教师和辅导员进而更好地掌握学生的思想动态和变化，更有目的地开展思政教育和思想政治工作，同时也拉进了与大学生的心理距离，增强思想教育的针对性和有效性。

2. 利用各類网络工具“群”搭建思想政治教育新平台。QQ、微信等网络工具都具有非常便利的建群功能，高校思政教师和辅导员可以利用各类网络工具“群”搭建思想政治教育新平台。QQ、微信等网络工具“群”可以加强大学生之间、大学生与辅导员、思政课教师之间的互动联系，不仅可以实现各方的思想观念的沟通交流，还可以方便地发送视频、音频、学习资料等各类文件，也可以通过网络工具“群”进行讲座开设、话题讨论等。

（三）通过社会实践加强集体意识教育

当前全国高校在思政课中均开设有思想政治理论课社会实践，各个高校采用多种方式推动大学生参与各类社会实践，一般在社会实践后要求完成相关的调研报告作业。当前新生代大学生集体意识较为淡薄是一个比较突出的现象，而思想政治理论课社会实践在要求大学生深入社会、参与实践过程中也提供了一个良好的进行集体意识教育的机会。可以鼓励大学生采取小团队的社会实践方式，要求实践团队开展集体协作，完成社会实践的相关作业。或者在社会实践作业设置中融入集体意识教育的相关内容，有目的地引导大学生充分开展团队协作、培养协作精神、增强集体意识。

（四）引导大学生在新媒体环境下自我教育

当今时代是信息的时代，各类互联网工具、手机的普及使得当前新生代大学生时时刻刻在接受着巨量的各类信息，面对着各种各样的新生媒体，也面对着各种各样复杂的思想意识、价值观念，这些思想意识和观念往往互相矛盾、互相冲突，通过现代媒体的各种手段和形式吸引新生代大学生的注意。同时，当前各种媒体均在市场经济的基础上进行流量竞争，竞相以各类“标题党”最大限度地吸引浏览和点击，内容上却往往苍白浅薄，但是却往往能够吸引到新生代大学生的注意，一些不良信息、错误导向的思想、历史虚无主义等等内容对不少新生代大学生的心理和思想产生了负面影响。由此，新生代大学生对信息的注意力显得极度分散，同时也亟需要正确的引导和信息识别的帮助。

当前高校思想政治教育也存在一些空洞化、刻板化的问题，高校思想政治教育在众多的新媒体面前教育教学难度有所加大。新生代大学生是伴随新媒体成长起来的一代，对新媒体有较高的接受度和依赖性。当前的高校思想政治理论教育可以重点引导新生代大学生进行自我教育，重点是在引导学生运用马克思主义的基本立场、观点和方法去认识问题、分析问题和解决问题，加强其对各类复杂思潮、观念的识别能力。

首先，在教学理念上应坚持教学的理论性和深刻性，即大学教学一定要有一定的理论深度和思考，大学理论课教学不应像小学中学教学，避免一味讨好学生而将课程庸俗化、简单化和浅显化，避免课堂教学完全成为说相声、讲故事，要真正提升学生运用马克思主义基本立场、观点和方法认识问题、分析问题和解决问题的能力。其次，可以通过一些课堂环节培养新生代大学生对新媒体信息的判断和认识能力。如要求学生分组做作业，综述新媒体相关新闻并进行重点深度评析，发言后思政课教师进行点评。重点培养学生正确认识当前的新媒体新闻热点，理性客观看待当前各类复杂社会现象，提高运用马克思主义基本立场、观点和方法认识问题、分析问题和解决问题的能力。同时将教学内容和社会热点进一步有机结合，提升教学效果。

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