打造初中语文高效课堂 提升初中语文教学质量

黄莉（福建省仙游县私立第一中学，福建 莆田 351200）

引言

随着近年来我国语文教学体系知识内容不断扩充，打造高效语文课堂，提高初中语文课堂教学质量已成为教育者最关心的问题。这就需要初中语文教师，科学化的使用不同的教学方式，结合科学教学理念，提升语文课堂教学效果，全面提高教学质量，以满足学生自主学习的需求。

一、构建初中语文高效课堂的主要技巧

1.科学合理利用现有语文教学资源

构建高效的初中语文教学课堂最重要的一点就是教师要学会合理使用语文教学资源，科学设计课堂教学方式，以激发学生语文学习兴趣为导向，构建有利于学生自主认知及发展的课堂氛围，进而提升语文课堂教学质量。与此同时，初中语文教师对教学课堂不能一味追求创新而偏离实际，而是要循序渐进的对语文课堂教学方式进行改革，不能脱离现实条件，防止教学改革脱离教学大纲，导致学生在知识学习中出现疑惑，进而降低了学生对语文学习的兴趣。针对这样的问题，构建高效初中语文课堂首要是合理利用教学资源，选择适合初中生认知特点的教学方法［1］。

2.有针对性地解决传统语文课堂教学中存在的问题

为了打造初中语文高效课堂，就必须对传统语文课堂教学中存在的问题有效控制，尤其是对传统语文教学中存在的教学模式固化，难以调动学生积极性的问题，需要老师在构建高效语文课堂中，认真探讨和总结学生的学习需求，针对传统语文课堂教学模式进行创新，对学生的心理动态及学习认知因素有所掌握，采取多种方式丰富课堂教学内容，营造有利于学生积极学习的教学氛围，帮助学生高效率学习语文知识［2］。

二、打造初中语文高效课堂，提升初中语文教学质量的主要途径

1.充分利用现有的语文教学资源，健全课堂组织模式。

在构建初中语文高效课堂过程中，教师要充分意识到学生在语文知识学习过程中离不开教学目标的引导和教学方法的支持。与此同时，现有的课堂组织模式离不开现有教学资源的支撑，教师必须在针对学生学习特点认真总结的前提下，科学合理利用现有教学资源，健全课堂组织模式，提高课堂教学效率。在课堂教学中，教师要有目的、有选择、有计划、科学合理的制定教学目标，根据学生的学习特点总结教学经验，改变课堂教学模式，以学生喜闻乐见的方式呈现教学内容，这样有助于学生语文学习能力的提升，提高课堂教学质量。

例如，在进行课文讲解过程中，教师可以充分利用教学多媒体做好课前准备，通过制作教学动漫、教学微视频、VCR将课本内容立体化呈现学生面前，让学生通过观看视频自主学习，结合课文内容构建教学情景，布置课堂任务，让学生以小组的形式合作完成，进而提高课堂教学效率。

2.根据学生意愿开展兴趣化教学活动

在初中语文课堂教学中构建高效课堂就要根据学生意愿意开展兴趣化教学活动。老师要确定课堂教学目标，因为教学目标是兴趣元素、认知元素的综合，是完全建立在学生个体认知基础上的教学模式。课堂教学目标要突出学生的意愿，体现学生情感，激发学生的自主性和主观能动性，结合不同的教学理念将课堂兴趣元素融入课堂，根据学生的成长认知规律开展教学活动，让学生在自由开放的教学环境中形成个性化发展意识。

例如，在进行初中语文《羚羊木雕》教学中，教师可以根据学生兴趣对教学过程进行反思和经验总结，可在课堂的不同教学环节设置问题，采用“提问”方式向学生提出“情意重要还是你自己的享受重要？”激发学生学习课文的兴趣，并对学生的小组讨论活动加以引导，强化学生认知，让学生能够积极探讨课本内容。在这样的教学氛围中，学生可以根据问题有针对性的思考，促进学生与作者进行情感沟通，强化学生对课文背后人生哲理的理解，为提高语文课堂教学质量奠定基础。

3.以调动学生学习兴趣为基点引导学生高效率学习知识

构建初中语文高效课堂，提高课堂教学质量就要调动学生学习知识的兴趣，塑造以兴趣为导向的教学模式。初中语文课堂教学中受到传统教学思路影响，课堂教学质量难以提高。要想打破这种限制，在课堂教学中老师就要加强学生的语文应用训练，调动学生认知思维。一方面，老师要让课堂教学情景立体化呈现在学生面前，将课堂教学由语言引入到知识内容练习方面，增强课堂教学的趣味性。苏联教育家莫托夫斯基认为：“课堂教学最有效的途径是兴趣，是完全建立在学生个体认知基础上的个性化模式。”初中语文教学要突出学生的个体意愿，激发学习的自主性和主观能动性，结合不同的教学理念将兴趣元素融入到课堂组织框架中，健全学生的认知模式。另一方面，老师要引导学生树立自主学习意识，以教学情景作为知识信息传递媒介，引导学生积极参与到课堂实践中，以强化学生的思维认知架构为基础，不断优化学生的认知架构，帮助学生养成良好的语文学习习惯，在课堂中自主高效的学习语文知识。

4.加强师生课堂教学信息沟通

初中语文教学实践实质上是学生与老师进行互动、信息传递的过程，以情感沟通为导向，优化课堂教学模式，更能提高教学质量，促进学生形成完善的语文意识。在教学实践中老师不能想当然的对学生进行引导，而是要在尊重学生情感体验的基础上，晓之以理，动之以情地向学生传递知识信息。让学生借助这种丰富的情感信息交流方式，在与老互动的过程中有所收获，积累情感经验，获得正确的情感认知。例如在学生理解课文、学习古诗词中，老师应尊重学生意愿，把握学生心理，创造有利于学生进行思维发散的开放性教学环境注重知识内容导入，让学生在自由宽松的教学环境中自主学习知识，促进学生掌握正确的学习方法，形成自主化学习意识，高效率学习语文知识，进而提高课堂教学质量。

三、结语

构建初中语文高效课堂要注重学生语文学习兴趣的调动，通过合理考察初中语文教学特点，结合教学大纲构建有利于学生自主学习的课堂教学模式，塑造良好的教学氛围，将课文内容融入到教学实践中，充分利用现有的教学资源，激发和调动学生的主观能动性，让学生在课堂教学中高效率学习语文知识，进而健全学生的认知架构，提高课堂教学质量。