优化教学方法，激发初中学生体育兴趣

胡峰 江苏省淮安经济技术开发区开明中学

自从素质教育提倡德智体美劳全面发展以来，德育和体育在我国教育中受重视的程度得到了明显提高。体育关乎学生的身体素质，尤其是初中生正处于身体发育阶段，体育教育尤其重要。教师不断地改进教学方法，优化教学设计，激发初中生的体育兴趣是现代体育教学的必由之路。兴趣是最好的老师，如此初中生才能锻炼好身体，为将来的发展打好基础。

一、求竞争——激发体育活力

从田径运动到篮球足球各类运动中，竞争一直体育赛事中的主要一环，我们以竞争促进体育发展，以竞争追求更快、更高、更强以此达到人类追求上进的精神，不断激发自身活力，促进个体发展。体育课程亦是如此。在体育课上，教师应适当加强竞争性，以此激发学生的体育活力，使学生更热爱体育，更积极参与到各类项目中。

没有竞争就没有进步，这在各行各业中早已得到证明。在体育课上，教师也应践行竞争精神。比如，可以以积分的形式给学生打分，使学生彼此之间有一个对比性。在课上，教师组织400米赛跑，这种锻炼应该使学生之间存在一定的竞争性。比如对前10名到达终点的学生进行加分奖励；对后10名到达终点的学生进行扣分惩罚。这样在学生之间会有一定的对比性，容易激发学生兴趣，使学生们更积极的面对这次400米赛跑而不是应付了事。在各种日常的锻炼中亦是如此。教师应该着重注意对表现优秀的学生进行表扬，甚至可以让该学生带队，或该学生站到最前面作为模范让其他同学学习，这样不仅使表现优秀的学生更有激情、努力的欲望，也可以鼓励其他同学积极向他们学习，使自己表现更为优秀。在不断的对比竞争中，每个学生个体都能达到发展的目的，从而使班级整体体育锻炼水平得到提高，使学生的身体素质得到提高。

恶性的竞争产生矛盾，聪明的竞争加强发展。作为体育课教师一定要在课上充分利用好学生们之间的竞争性，以此促进每一位学生的发展，使他们更好地参与到体育的课程中，激发其积极性。

二、促合作——加强体育乐趣

古语云：独乐乐与众乐乐，孰乐？在竞争中求合作，在合作中存竞争，这是个体和团体发展的必备手段。教师在体育课的教学中，同样要重视加强学生之间的合作。学生们之间的合作往往能产生一种彼此之间的共鸣，产生一种妙不可言的乐趣。因此，合作能够激发学生的体育兴趣，使学生们更好地参与到体育课程中。

班级是一个大的团体，分组合作是教师的最优选择。比如教师在体育课上组织了投篮比赛。这时，单独个体依次上前进行投篮往往枯燥乏味，很难使学生投入到投篮比赛中。最好的办法就是教师将一班的学生分成五到六个小组，每个小组站到一个篮筐前，各个小组内部分成1号到若干号选手，在篮筐前排好队，教师采用10到20分钟计时，规定时间内，每小组从1号到若干号依次在篮筐前进投篮，计时结束后，由教师统计哪组学生投进的次数最多。此时，在各个小组间存在一种竞争的关系，而在小组内部的存在一种强烈的合作关系，小组成员必须共同努力，以此通过合作来赢得比赛。小组间的合作，加强了学生参与比赛的乐趣，也能够让学生在参与过程中掌握投篮技巧，而乐趣就是兴趣的所在，这样这场比赛才能在锻炼之余使学生体验到体育的乐趣。

快乐才是真正激发兴趣所在，而合作才能使学生在体育项目中体验到更多的快乐。在体育课中，教师应该着重注意加强学生们之间的分组合作，使学生将体育课真正当成一种乐趣，这是教师优化教学方法的重要手段。

三、更自由——学生主导课程

在我国多年的教学中，无论哪一门课程，似乎教师都是课堂的核心，是课程的主导，其实这是不合理的。尤其是素质教育以来，我们更多的提倡学生的参与，在崇尚自由的体育课上，教师更应该优化教学方法，尊重学生的主体地位，使学生成为体育课的主力。

没有人喜欢被束缚天性。体育课上，只有教师给学生更多的自由，给学生更多发挥的空间，学生才能对这门课有兴趣。比如，教师在一堂体育课的教学设计中，教学目的是教会学生太极拳，则教师没有必要让每个学生排好队，根据老师的口令或录音机从头到尾一节一节反复练习。这样枯燥的练习只会使学生厌倦学习，对练习失去兴趣。这时，教师正确的方法应该是给学生更多的自由，在学会基本动作后，让学生自由组队或自由进行练习，这样学生们可以根据自己对每一小节的熟练程度，有针对性地进行练习。而学生们在练习之间，互相的交流，则使动作的练习更加有趣，让学生们更好地把握好太极拳。因此，在教学中，教师不必拘泥于规范的队形、整体的练习、学生服从教师的口号，这些都只是形式。给学生更多的自由，往往能使他们对所学的东西产生更大的兴趣，在做这件事时，获得更多的乐趣，既然如此，何乐而不为？

更大的自由度能够激发学生的兴趣，使学生更好地体验体育的乐趣。加强学生的自由是教师优化教学方法、使体育课更加快乐、使学生更好地参与到体育课之中的好方法之一。

初中生的体育课不应该是一门枯燥的课程，而应该是释放天性、锻炼身体的快乐课程。因此，初中体育教师必须优化教学方法，促进学生之间的竞争意识，以此来激发体育课的活力；加强学生之间的合作，让学生在即刻上获得更多的快乐；加强学生在体育课上的自由，使学生成为课堂的主人，获得独特的课程体验。这样才能使体育课真正达到教学目的，以体育人。