就业导向视角下的高职院校体育教学探析

尹昌岭 恩施职业技术学院

为了适应当前形势的发展，高职教育要注重提升学生的职业素质。职业素质的提升有助于学生今后的发展。高职体育教学要注重发挥学科作用，注重提升学生的职业素质。所以高职院校体育教学要结合职业需求，改革现有的体育教学内容，在提升学生身体素质的同时为职业发展创造条件。

一、当前高职院校体育教学存在的问题

(一)教育目标不明确

由于国内高职教育发展时间不长，体育课程没有结合职业教育形成教学体系，体育教学多采用本科院校的模式，这导致高职院校的体育教学缺乏明确的教学目标。虽然近年来高职院校的体育教学有了很大的改革，从原有的片面注重体育测试成绩转变为促进学生的身心发展，提高学生的运动水平，培养学生的体育兴趣。但是许多教学内容和教学方式处于摸索阶段，由于没有准确的教学目标，所以教育理念没有结合高职教学的特点，教学目标不利于学生的职业发展。

(二)教学环节存在缺陷

教学环节具体体现为教学模式、方法以及内容等。当前部分高职院校的体育教学模式比较落后，没有体现出高职院校的特色，难以满足学生职业发展的需要。在教学方式上，高职院校的体育教学主要采用了以教师为中心模式，教学偏重于教师的师范讲解，没有考虑到学生在学习过程中的主体地位，学生的学习多是重教师的动作讲解，学生的体育能力难以得到全面发展。体育课程的考核内容难以提升学生的学习兴趣。另外，高职院校的体育教学多集中于三大球、田径等传统项目，教学内容缺乏新意，忽视了体育教学要实现强身健身体的作用，没有考虑到体育可以对部分职业病具有预防作用。

(三)教学缺少相关理论的支持

部分高职院校的体育教学由于受传统教学思想的影响，教学偏重于竞技，体育教学没有考虑到学生个人的发展，体育教学存在片面性，教师的教学主要注重技术的演示，教学局限于学生的模仿。这种现象的形成和体育教学缺少相关的理论支持有关，体育教学缺少结合新的教学理论作为指导。所以体育教学没有结合高职学生的实际，体育教学的效果难以保证。

(四)体育教学没有结合职业教学

与本科院校相比，高职院校的人才培养目标具有一定的特殊性，更加注重学生的职业能力。因此，在体育教学中要结合职业院校的实际，教学目标要突出职业的教育的特点。但是部分高职院校的体育教学内容仅局限于体育的基本技能，没有考虑到体育教学要和职业教育相结合。体育教学没有融于到具体的专业中，体育知识在专业发展上难以起到作用。

二、基于职业导向的高职院校体育改革内容

(一)体育教学要以职业需求为目标导向

高职院校的体育教学要以职业需求为目标导向。由于高职院校对于学生的培养目标定位于掌握综合职业技能力，所以培养目标不同于普通高等学校。因此高职院校的体育教学要结合职业特性。高职院校的体育教学要进行必要的改革，要将体育和职业相互融，学生通过体育学习要掌握具有职业特色的身体锻炼方式。高职院校的体育教学要有明确的目标，针对学生的专业，职业劳动存在的特殊性，改进体育教学方式。体育教学内容要增加有关职业病预防的相关知识，让学生掌握必要个人预防能力。

(二)体育教学内容要结合职业需求

高职院校对学生的培养结合了职业发展，所以高职的体育教学内容要结合职业需求，教学内容要注重培养的学生职业能力，要发挥体育课程对学生于个人能力培养方面的促进作用。高职体育教学内容要结合学生的职业需求，依据就业需求设置体育课程的内容。比如针对营销、旅游专业的体育教学，可以增加户外运动、街舞等教学内容，有利于培养学生开朗的性格，有利于提升学生腰部和腿部肌肉的耐力。而针对医学专业的学生，可以增加武术、太极拳、手腕等教学内容，有利于学生强身、健体、修心养性。

(三)原有体育教学模式的变革

由于高职院校的体育教学要基于职业需求，所以需要改变原有的授课方式，可以改变原有班级授课的体育教学模式，结合学生的专业特点、身体条件、个人爱好等重新组织教学方式。课程内容可减少部位必修课、增加和专业相关的选修课，这种方式可以提升学生参与体育活动的积极性。体育教学要改变原有教学中单一讲授存在的缺陷，可以转变为集学习、锻炼、休闲娱乐为一体新型教学模式，扩大高职院校体育教学的范围。教师还要转变学生的学习观念，帮助学生增强体育和职业相结合的意识。

三、结束语

高职体育教学不仅要注重提升学生的身体素质，还要考虑到的学生将来的职业发展，所以高职院校的体育教学需要进行必要的改革，教学内容要结合职业需求，为学生将来的职业发展创造条件。