用信息化教学焕发初中体育课堂生机

林长青 福建省晋江市安海中学

传统初中体育课堂中，时常由教师发出训练命令，要求学生进行锻炼，教学形式单一，学生往往有枯燥感，教学效率低下。将信息化应用于初中体育课堂中，可激发学生的学习兴趣，提升学生参与训练的积极性，增添体育课堂生机，减少学生训练中的枯燥感，因此，如何将信息化更好的应用到体育课堂中，受到越来越多任课教师的关注。

一、用信息化增添课堂活力

初中生对信息技术充满兴趣，初中体育教师应抓住学生这一心理特点，将信息化应用于教学中。一方面，收集体育教学视频。任课教师应做好充分的准备，课前通过网络收集体育教学视频，在学生课外活动之前，使用多媒体播放给学生，创新课堂教学形式。另一方面，引导学生观看体育赛事。教师可在学生运动之前，播放奥运会篮球、乒乓球、排球比赛等视频，在课堂上让学生观看，使学生掌握相关运动的规则，激发学生参与体育活动的兴趣与积极性。

例如，在讲解乒乓球运动规则、动作要领时，教师可运用互联网，收集，并运用信息技术，裁剪2016年里约奥运会中，我国参赛选手的比赛视频。在学生训练之前，组织学生观看。学生观看期间，教师可随意暂停，根据画面情况为学生进行解说，引导学生掌握相关的动作要领，以及发球、接球技巧。而后要求学生在体育场上，两人一组进行训练，教师在在一旁巡视、指导，尤其在做相关动作时，要求学生回想视频内容，及时纠正错误动作，规范训练。

实践表明，采用信息化进行初中体育教学，丰富了体育课堂内容，尤其通过播放体育教学、体育比赛视频，给学生视觉、听觉上的双重刺激，不仅加深了学生印象，而且避免了学生学习、训练中的枯燥感，课堂教学效果显著，因此，教师应养成使用信息化进行体育教学的意识，做好教学内容的研究，找到两者的最佳契合点。

二、用信息化进行精细教学

信息化具备其他教学手段不具备的优点，即，其直观化、生动化，尤其可对相关教学视频进行随意控制，如暂停、回放、慢放等，而且教师可根据教学目标制作相关的教学视频，帮助学生切实理解难以掌握的知识点和动作要领，实现精细化教学。另外，利用信息化还可模拟学生错误的动作，要求学生指出错误所在，避免类似错误的发生。

例如，在讲解排球运动技巧时，教师可运用信息技术制作一些发球、接球、扣球的动画，在学生训练之前，通过多媒体播放给学生。因为动画对人体的四肢进行了简化，因此，学生更加直观、细致的观察出相关的动作要领。同时，针对教学的关键之处，教师可进行慢放，使学生清晰看出做动作时，肢体的情况，方便学生模仿。

初中体育教学中，运用信息化技术进行精细化教学，不仅减少了教师的工作量，而且课堂教学效率明显提升，因此，体育教师应积极学习信息技术，熟练操作相关的软件，制作各种体育教学动画，充分发挥信息技术的优势。同时，还应积极向经验丰富的教师请教，借鉴他人成功经验，不断提高信息技术应用能力。

三、用信息化提升自学能力

初中体育教学中，提升学生的自学能力，使学生主动的揣测、探究所学，尽快理解并牢固掌握所学是每个教师的心愿，而信息化为学生主动学习提供了可能。一方面，教师可鼓励学生利用互联网搜索相关运动的资料，包括训练规则、训练技巧等。另一方面，利用现代化手段，构建与学生交流的平台，使学生在平台中相互交流学习经验，探讨学习问题，将课堂学习时间延伸到课下。

例如，在讲解篮球运动知识时，教师可组建班级QQ群，或搭建微信公众平台，让全班学生关注微信公众号。教师则制作篮球教学资料、视频，发布到班级QQ群，或微信公众平台。鼓励学生接收到群文件后，可进行下载，自主预习、学习，掌握篮球运动技巧。同时，引导学生在课堂上有针对性的听讲，提高体育课堂学习效率，教师则将更多的时间安排在实际训练中，让学生在训练中不断的激烈经验。另外，课下教师通过QQ或微信和学生积极互动，及时回答学生提出的问题，并给与学生针对性指导，解除学生学习中的疑惑，使学生感受到学习体育知识的快乐，从而更加主动的学习。

当前信息技术发展迅速，为学生自主学习体育知识创造了良好机会，因此，体育教师应充分利用现有资源，鼓励学生利用互联网搜索、学习体育运动规则、技巧。同时，利用现代技术手段对学生学习情况进行跟踪，及时回答学生的疑惑，让学生在快乐中学习体育知识。

四、结论

初中体育在增强学生体质，锻炼学生意志上发挥重要作用，因此，初中体育教师应充分认识到体育的重要性，尤其在当前素质教育背景下，体育受到社会的广泛关注，任课教师应寻找有效策略，不断丰富体育课堂内容，增加体育课堂趣味性，激发学生的学习兴趣与学习热情。本文通过研究认为：一方面，教师可使用信息化创新课堂形式，增添课堂趣味性。另一方面，应用信息化进行精细化教学，直观、透彻讲解体育动作要领，加深学生的正确认识与理解。同时，还应注重运用信息化培养学生主动学习的意识与能力。