分层教学法在高职高专院校排球教学中的应用分析

韩存德 宁夏葡萄酒与防沙治沙职业技术学院

分层教学法是一种对学生实施个性化教学的方法。分层教学法能够在高职高专的排球教学中得到广泛的应用，主要原因是传统的教学理念和教学方法大部分都已经不适合现代化的体育教学目标需求，需要对教学理念和教学方法进行改革，重点强调学生的个性化发展。而分层教学法掌握是以学生的实际情况和教学内容为基础，实施科学的分层教学。

一、概述分层教学法

春秋时期，我国的著名教育家孔子就提出要实施“因材施教”的理论，对不同的受教者应采取不同的教育方式。因材施教的理论逐渐发展成为分层教学法的基础和指导思想，是实施分层教学法的有利支撑。而在西方国家，布鲁纳提出的“学科基本结构”理论也提倡“发现学习”，中心思想同样是分层教学，目的在于分层实施教育教学，实现整体教学质量提升。

分层教学法可以将其定义在教师对学生认知规律和主体性的尊重上，以学生的真实情况为基础，主要包括学生的能力、态度以及进步速度等，与教师制定的目标组织教学活动。班级中的学生按照一定的规律和标准进行划分，而制定的划分标准要考虑到学生在学习上表现出的个体差异性，并对不同层次的学生提出不同的要求，设计不同的教学方法，从而实现不同层次学生共同进步的教学目标。

二、分层教学法在高职高专院校排球教学中的应用原则

高职高专院校排球教师在运用分层教学法的过程中，应遵守针对性原则。排球是高职高专院校学生主要体育运动项目之一，可以帮助学生强健身体，并养成体育锻炼的良好习惯。在排球的传统教学中，学生的运动积极性受到影响，这是由于传统的教学方法忽视对排球运动的需求，忽视学生的感受。因此，要提高排球教学的针对性，分层教学法是首选。首先，教师要以学生对排球运动的需求作为主要依据；其次，根据学生的身体素质合理制定教学计划、安排教学内容，满足每一个学生的需求。此外，教师还应遵循模糊化原则。出于保证我国高职高专院校排球教学质量的需求，运用分层教学法的过程中通常会将学生分为几个层次，但如果在教学中过于强调学生的差异性，也会打击学生的积极性。因此，运用分层教学法时也要注意模糊化原则。

三、分层教学法在高职高专院校排球教学中的应用措施

(一)以学生体质为基础进行分层

采用分层教学法的重要前提是对学生有足够的了解，这就需要教师提前做好学生基本情况的调查和分析工作。高职高专排球教师可以采用不同的方法对班级中的学生做出准确评价。例如：教师通过体能检测来了解学生身体的基本素质；通过小测试的方式来检验学生排球运动的基础能力；组织排球比赛，在比赛中观察学生的体能素质、排球基础能力以及学生个人的特长等。在通过一系列的检测和考核之后，教师可以将学生分为三个层次。第一层次：学生体质情况良好，各项体能检测的结果都非常优秀，学生个人喜欢体育运动，并且有排球运动的基础、对排球运动有足够的兴趣，愿意在教师的指导下配合排球训练。教师对这类学生的要求比较高，教学的难度也更大。第二层次：学生个人的体质情况较好，喜欢体育运动，但是对排球运动技战术不熟练，只是了解排球运动中最基本的动作。教师可以在此基础上，向学生传授关于排球运动技术、技巧的一些知识，激发学生参与排球运动的热情，优化学生排球运动的体验。第三层次：这类学生一般体质较差，平时参加的体育运动比较少，认为体育教学只是用来摆脱沉闷课堂教学的一个机会，更谈不上对排球运动感兴趣。教师对此类学生的教学目标应设定的低一些，从培养学生对体育运动的兴趣开始，逐渐培养学生对排球运动的兴趣。分层教学法充分尊重学生的个体差异，而科学的分层可以推动高职高专的排球教学发展。

(二)设立区别化的排球教学目标

学生只有对排球运动有良好的体验，才有可能进行进一步的锻炼。想要学生获得良好的排球运动体验的途径有很多，但主要集中在完成锻炼目标之后的喜悦、在比赛中取得胜利的激动、团队成员之间的默契配合等。因此，高职高专排球课教学需要充分考虑各方面因素，尤其是不同的学生对排球运动有着不同的期望，需要以此建立合理的教学目标。教师设定的教学目标需要考虑到不同阶段排球运动的教学任务、学生在排球方面的发展需求等，巧妙的设定不同层次的教学策略，并认真贯彻执行。学生在完成阶段性的排球运动目标之后会有一种成就感，也会促使学生对排球运动信心，从而继续努力。此时，学生也不会在排斥排球运动。如：第三层次的学生刚接触排球运动时，不仅身体素质差，也没有参加排球训练的热情，此时教师可以在训练一个星期之后展开小测验，这时测验的主要内容是学生的体能、排球运动的基础内容等，在学生完成检测之后予以鼓励，使学生在成功中获得良好的体验。因此，高职高专排球教学中，需要教师针对不同层次的学生设定区别化的目标。

(三)排球教学过程实施科学分层

高职高专排球教学落实分层教学法，需要教师和学生达成一致、配合教学，实现教与学的有效结合。在排球教学中，学生要尽自己最大的努力去学习，争取学好并掌握排球运动基本技战术，而教师则根据每一个学生的特点实施具有明显针对性的分层教学。教师在教学中针对不同层次的学生可以设计不同教学方案、采取不同的情境引导措施，帮助学生掌握排球运动技巧，并使学生自己参与排球教学活动，促使学生主动探索排球运动。针对初级的学生，教师要尽量使用通俗易懂的语言进行教学，使其尽快掌握排球基本技术要领及技术动作，加深学生对排球运动的理解；而对于有一定排球运动基础，甚至排球运动技术较好的学生，教师则可以使用专业术语进行教学，提高排球教学的专业性。由此可见，高职高专院校排球课教学，教师可以对实际教学过程实施分层，将分层教学法充分运用在教学的整个过程中，全面保证排球教学效率和质量。

(四)排球训练内容进行有效分层

将分层教学法运用在高职高专的排球教学中，研究分层教学法的有效性，可以对不同层次的学生设定不同的教学内容，实现排球教学内容的分层，争取在最大程度上挖掘出学生的排球运动潜力。排球训练内容进行分层，教师可以以将学生的排球技术进步作为教学内容分层的重要依据。例如：对于初级的学生教师教授其下手发球技巧；对于排球运动技术较好的学生则可以传授上手发球技巧，男生也可以讲解跳发球技巧。而对于讲解网上技术内容，对于初级的学生要求其能够双手推球过网；而对于排球运动技术较好的学生，则可以向其讲解扣球技巧，能力较好的男生还可也讲解后排进攻技巧。同时，教学内容的分层，也可以通过改变规则的难度、变化场地等，来满足不同层次学生的排球训练需求。如有的女生害怕手疼而影响发球成功率，教师则可以适当的改变训练场地的长度和宽度，适当降低球网的高度等；在比赛时，为减少此类学生失误的几率，教师可以指导学生在排球弹起之后在接球，改变女生对排球运动的印象，使其积极学习排球运动技巧、参加排球训练。

四、总结

高职高专院校在排球教学中运用分层教学法，采取的具体措施包括以学生体质为基础进行分层、设立区别化的排球教学目标、排球教学内容实施科学分层、排球训练内容进行有效分层等。以上措施是从不同的角度实现排球的分层教学，可以有效保证分层教学的合理性，从而保证分层教学法的应用效果，提高排球教学质量。