微课与翻转课堂在跨境电商旅游英语教学中的理论和实践探讨

胡蓉艳

摘要：随着网络信息技术的发展及其在各行各业的应用拓展，现阶段的跨境电商旅游英语教学过程中越来越重视网络信息技术的理论与实践教学，在网络环境下实施微课与翻转课堂的理论与实践教学更加符合高职学院学生们的专业学习需求，帮助构建平等和谐的新型师生关系，促进教学资源的开发及利用，从根本上提高跨境电商旅游英语的教学效率，促进学生理论及实践能力的共同发展。

关键词：微课;翻转课堂;跨境电商旅游英语;理论;实践教学

中图分类号：G424        文献标识码：A        文章编号：1672-7517（2018）12-0044-01

微课属于一种新型的微型视频网络课程教学视频，一般是通过结合教学内容及教学目标制作视频的方式讲解针对性的教学内容，突出教学重点及难点，丰富课堂教学资源，引导学生展开主动学习。翻转课堂主要是指通过计算机软件学习平台的方式引导学生在课前展开自主学习，在课堂上结合自主学习过程中存在的问题进行思考、探究及讨论，颠覆了传统教学模式。为了分析微课与翻转课堂在跨境电商旅游英语教学中的理论与实践途径，笔者针对微课与翻转课堂的教学意义进行了分析。

1 微课与翻转课堂在教学中的教学意义分析

在跨境电商旅游英语理论与实践教学过程中实施微课与翻转课堂的教学具有较为积极的教学意义，翻转课堂的开展更加符合学生们的认知规律及学习需求，翻转课堂的中心思想为先学后教，方便学生们在课前结合自己实际情况进行学习进度的安排，很大程度上解决班级内学生学情方面的差异，学生在翻转课堂学习过程中对于微课程的兴趣较高，不同以往的教学模式能激发学生融入其中进行学习及探究，促进学生们学习自主能力及积极性的提升。在翻转课堂的实施还能促进教学资源的开发与利用，丰富学生们的理论知识学习，促进学生们理论联系实际开展针对性的自主学习[1]。最后，微课与翻转课堂教学还能构建新型的师生关系，课堂上要求一切从学生出发，强调课堂教学过程中师生之间的互动，浓郁、自由及轻松的学习氛围，加上教师与学生平等和谐的互动融洽了师生之间的关系，促進有效交流的发展，为学生们开展实践探究性的学习提供了环境基础。

2 微课与翻转课堂在跨境电商旅游英语教学中的理论与实践途径

2.1 基于微课的“翻转课堂”在跨境电商旅游英语理论教学中的应用

在跨境电商旅游英语理论知识的教学过程中教师应适当引进微课，通过“翻转课堂”的教学模式吸引学生们的注意力及学习兴趣，培养学生们自主学习的积极性，使得学生在英语学习中发挥主观能动性及时发现英语学习过程中的问题，展开自主的探究及解决，教师在此过程中应结合实际的教学内容在课前设计过程中针对教学内容中的重点难点制作视频，在网络上搜集一些精彩的微视频，结合教材内容平自我制作，保证视频中的英语知识点学生们不同学习层次学生能够理解[2]，并在微课制品制作的最后一个环节提出针对性的问题，引导学生在翻转课堂教学过程中结合问题进行探究解答，促进学生们学习积极性及自主学习能力的培养。

2.2 利用微课及翻转课堂创设针对性实践教学情境，促进学生实践能力提升

在高职跨境电商旅游英语教学过程中，教师应重视对学生们实践能力的培养及训练，在微课及翻转课堂教学过程中英语学习需求良好浓郁的语言学习环境，学生们实践能力的培养同样需要良好的条件及环境。因此，教师在教学过程中应通过创设实践教学情境的方式为学生们提供不同场景的实践机会，促进学生们实践能力、应变能力、思维意识及反应能力的提高，从整体上提高学生们的专业素养[3]。如在跨境电商旅游英语的微课及翻转课堂实践教学过程中教师可以组织学生以小组合作实践学习的情境模式展开自主实践学习。在课堂教学过程中创设一个主题后将学生们分成若干个小组，以情景再现及角色扮演的方式让学生模拟真实的场景及对话练习，培养学生们的口语能力及专业技能，促进学生们实践技能的掌握。

2.3 实施微课及翻转课堂的理论联系实际的教学

在微课与翻转课堂教学过程中教学关键在于微课内容及任务紧密相连，在跨境电商旅游英语教学过程中应将课堂的学习与教学步骤展示出来，引导学生以“组间同质，组内异质”的分组原则对微课中呈现的任务及问题进行回答及演示，针对答案进行探究性讨论，当学生提出疑问及问题后教师针对学生提出的问题进行针对性的解答。通过这一环节开展课堂学习活动，在探究性教学法及情境教学的引导下引导学生实现知识的内化及吸收[4]，后在实践过程中运用所学的知识运用在实践过程中，提高学生们的跨境电商旅游英语教学水平。

3 结语

在跨境电商旅游英语教学过程中教师应结合学生们的实际情况、学习需求及教学计划等通过实施微课视频的制作教学及翻转课堂的教学模式促进学生们在跨境电商旅游英语学习过程中自主探究及学习，在自主探究与学习理论与实践技能的过程中提升学生的专业知识水平、实践技能，在微课与翻转课堂中提升学生们的学习兴趣及自主学习能力，转变传统教学模式，营造积极、自由及愉悦的学习氛围，促进学生们专业素养的提升，为社会的发展及跨境电商旅游行业提供高素质的全能型人才。

参考文献：

[1]甄长慧，曹凤龙，马晓婧，等.微课与翻转课堂在大学英语教学中的实践研究[J].黑龙江工业学院学报（综合版），2016，16（12）：112-114.

【通联编辑：唐一东】