“铭传学”校本课程的开发与实施初探

汤道坦

摘要：“铭传学”校本课程以培育与践行社会主义核心价值观为主旨，以地域文化教育为内容，以涵养学生爱祖国、爱家乡的情怀为目标，引导学生在体验探究中建立对地域环境、地域文化、地域生活的正确认知，培育学生关心家乡、热爱家乡、饮水思源的思想情感，树立追求真理、服务社会、报效祖国的理想信念。

关键词：铭传学;校本课程;开发

【课题编号】HJG16015

首任台湾巡抚刘铭传在《续修庐州府志序》中写道：“合肥迤西有大潜山焉，其上有名泉，冬春不竭。莲花矗峙于其前，龙穴蕴奇于其外，山中之人，秉山之气，类多嵚崎磊落，挺出而特立。地灵如此，人杰可知。自肥西书院开而文风乃日盛。”由此可见，刘铭传引以为荣的不是封官进爵爵列五等，而是创办了肥西书院，为家乡教育做出了贡献。

兴教办学是养育人的事业。或问：学校靠什么养育学生？答曰：靠课程，靠文化。 为此，铭传乡中心学校围绕“健康、友善、幸福”的发展目标，努力构建培育学生综合素养的课程体系，在开齐开足国家课程的前提下，重视校本课程的开发，“铭传学”就是学校创设的一门校本课程。所谓“铭传学”，是以铭传地域文化为教育内容，以涵养学生的家国情怀为目标，引导学生在体验探究中成为铭传文化的见证人与传承人，进而建立其对铭传地理环境、地域文化、社会生活的正确认知，升华其关怀乡土、热爱家乡、饮水思源的思想情感，树立追求真理、服务社会、报效祖国的理想信念。

一、“铭传学”校本课程开发的背景

教育部颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》指出：“综合实践活动是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。”

铭传乡是首任台湾巡抚刘铭传、两广总督张树声的出生地。以刘铭传、張树声为代表的肥西淮军人物，在晚清的军事、政治、经济、文化等领域中做出了巨大的贡献，留下了丰富的史料，在家乡也有大量的故居遗存——圩堡群。这是肥西县最具特色的历史人文资源，也是开展爱国主义教育最宝贵的课程资源，亟待开发利用。

铭传乡地处江淮分水岭，乡境的大潜山是肥西县最高山峰，磨墩湖是肥西县库容量最大的水库。在建设生态铭传、旅游铭传、人文铭传的发展理念引领下，特色种植业、旅游业、新农村建设蓬勃发展。独特的自然资源、历史文化资源、经济建设成果为综合实践活动提供了丰富的课程资源。

二、“铭传学”校本课程的内容

“铭传学”校本课程力求将铭传的自然环境、社会发展、经济建设、人文景观、历史文化等与学生的真实生活、成长经历联系起来，提炼出“山水铭传”“田园铭传”“诗情铭传”“画意铭传”四个主题，将基于铭传地域文化的主题教育以综合实践活动的形式加以呈现。

1.山水铭传。帮助学生了解、认识家乡的自然环境、地貌特征、地理位置，熟悉家乡的区位、家乡的历史、家乡的发展等情况，引导学生欣赏家乡的自然之美，发现家乡人民的勤劳之美，培育热爱家乡、建设家乡、保护家乡生态环境的思想情感。设计的主题活动有：

★大潜山野生动物调查

★紫蓬山探秘

★磨墩湖水质检测

★问津潜南干渠

★探访淝水源

★周公山上许愿望

2.田园铭传。帮助学生了解当地农业生产的基本情况，认识当地的特色农产品，学习科学种田的相关知识，学会一至两样农业生产技术，在体验农业生产劳动中培养吃苦耐劳的品质，树立热爱劳动、尊重劳动、爱惜粮食的思想感情。设计的主题活动有：

★我是小小农技员

★我当一回茶艺师

★参观瓜蒌籽加工厂

★葡萄的果实保护（套装技术）

★给蔬菜幼苗安个家（蔬菜移栽定植技术）

★学制香包（走进小团山香草农庄）

3.诗情铭传。帮助学生了解当地的文化名人，阅读他们的作品，熟悉他们的主要贡献，教育学生以先贤为榜样，树立远大理想，勤奋学习，立志成才，报效国家。设计的主题活动有：

★马背诗人刘铭传

★聆听“存吾春馆”主人的心声

★拜谒刘铭传墓园

★搜访肥西民歌、民谣

★欣赏肥西地方戏曲

★学写春联

4.画意铭传。帮助学生了解铭传乡的人文景观及景观背后的历史故事，熟悉铭传当地的传统文化、民俗民风，学习、传承铭传地域优秀文化，提高学生的文化修养。设计的主题活动有：

★问“字”刘老圩

★游走在张老圩的文脉中

★肥西书院故事会

★认识虢季子白盘

★品读小井庄（农村包产到户发源地）

★我当小导游（刘铭传纪念园一日游）

三、“铭传学”校本课程的目标

1.认知目标：全面了解铭传地域文化，了解出身铭传乡的淮军将领的主要贡献，了解铭传经济社会发展的成果，确立正确的世界观、人生观、价值观，增强热爱家乡、建设家乡的社会责任感。

2.能力目标：选择、组织有助于学生实际生活所要求的知识、能力、态度的教学内容，引导学生在参与实践活动中不断增强学习力，增强信息搜集和处理能力，增强人际沟通、交流、合作能力。

3.情感目标：开拓铭传学子学习、成长的新途径，陶冶学生情操，完善学生人格，丰厚学生文化底蕴，让社会主义核心价值观根植于学生幼小的心灵，成为有家国情怀、全面发展的时代新人。

四、“铭传学”校本课程实施与评价

1.课时安排：纳入校本课程之内，开设年级为1—6年级，每两周一节。可集中在某天或某个半天，每学期不少于 6—8课时。

2.教师配备：综合实践课教师、社团辅导老师、班主任共同承担“铭传学”校本课程的教学任务。

3.课程评价：由学校教导处、乡村少年宫对课程实施进行评价。教师的工作量纳入绩效考核。学生参与活动采取学分制，计入素质发展报告单（“星之阶”评价手册），存入学生成长档案。

4.场馆与基地建设：在中心校内新建“社会主义核心价值观体验馆”及“铭园”劳动教育基地，充分利用当地的刘铭传纪念馆、家庭农场、田园综合体等资源实施课程。

五、“铭传学”校本课程的实施体会

1.转变学习方式。“铭传学”校本课程将课内课外、校内校外有机结合起来，让学生通过认知、参观、访问、操作、表演、设计、创作等不同的学习方式去了解、发现、感知、体验、创造，获得知识与经验，提高实践能力，培养创新精神。

2.走进生活世界。“铭传学”校本课程是在真实的地域文化环境中实施素质教育，注重过程与经验，以促进学生个性化发展为核心，学习与传承铭传地方文化，引领学生走进生活世界，培育学生的兴趣、爱好，培养学生的应用能力与创新能力，塑造具有社会适应性与精神追求、善于在生活中学会生活、学会创造的小公民。

3.转变教学方式。“铭传学”校本课程的24个主题，每个主题从不同的角度设计出形式多样的活动，每项活动以主体探究模式来组织教学，以任务驱动的方法设计实践活动，指导学生自主求知、合作探究，让学生在合作探究中提高解决问题的能力，培养健康的审美情趣和积极进取的生活态度，培养对社会、对自我的责任感，力求做到“三维目标”的有机统一。