教育戏剧对幼儿园阅读的促进成效

林航

幼儿园是系好阅读第一颗扣子的开端时期，幼儿园的阅读和教育戏剧的融合能使教育更有效，通过立体式阅读的方式可以促进园本课程的实施。在幼儿园的教学过程中，阅读浸润是一个全方位、立体的方式，它能通过校园阅读氛围的营造，大型阅读活动的促进，教学活动的启发，日常生活中阅读习惯的培养，家庭阅读的指导，全方位地促进孩子在阅读方面的成长，通过立体式阅读的方式促进园本课程的实施。

一、初识及引进教育戏剧

1.引进教育戏剧的原因

提到戏剧，人们的第一印象可能是舞台上的表演，比如《茶馆》《哈姆雷特》等一些经典戏剧。但是我们所说到的教育戏剧，实际上并不只是在舞台上的表演。戏剧是一种综合性艺术，教育戏剧可以自然地融合幼儿园的五大教学领域，有开放式的结局和不评判的特点，可以让孩子在被保护的环境下，更好地去表达自己，成为自己，这与幼儿园的园本课程的教育理念和目标非常契合，因此我们引进了教育戏剧。

2.什么是教育戏剧

在教育戏剧中，戏剧只是一种教学方法和手段，教育才是最终的目的。也就是说，教育戏剧是为实现一定教育目标，带有教育性质的戏剧活动。孩子们是可以身处于这个戏剧之中的，也可以跳出戏剧去理解它，提前体验未知的人生，这也是教育戏剧的特性之一。

二、班级主题活动与教育戏剧相融合的价值判断

经过不断探索，我们逐渐发现了教育戏剧课堂活动形式（集体）的局限性，因此萌发了将教育戏剧活动与班级主题活动相结合的想法。我们是通过以下几点进行的价值判断。

1.教育戏剧活动本身的发展价值

从教育戏剧的角度来讲，班级主题活动与教育戏剧相融合有助于孩子的自我发现、自我实现，同时，它还可以提升孩子们的语言表达能力、自主学习能力以及思辨能力，同时可以培养孩子们丰富而敏感的感受力、想象力和创造力，帮助孩子学会如何与他人相处，沟通。

2.主题活动的发展价值

从园本课程的角度来讲，主题活动的发展价值是探索己我关系、人我关系、物我关系，所以从园本课程、主题活动、绘本选择、教育课程这四个方面考虑，主题活动与教育戏剧的发展价值和目标是相一致的、平衡的，也是优势互补的。

三、教育戏剧在幼儿教育中的应用模式

1.确定主题，挑选绘本

在主题活动的集体教学过程中，有很多内容可以延伸到园本课程当中。首先，我们会确定一个主题，然后，选择一个具有代表性的绘本，为孩子提供生动活泼的故事，并让孩子们融入这个故事，通过这个故事进行自我反思。孩子们会经历从“探索自我”到“发现自我”再到“接纳自我”的过程，最终达到 “认知自我”的目的，这也自然地融合了五大领域的发展目标。

2.围绕主题，开展系列活动

主题活动是一个为期两个月的教学过程，在这个过程中，整个班级活动都围绕着这个主题来进行。幼儿园在开展主题活动时，会从区域、小组、家庭等方面开展一系列的活动，目的是帮助孩子们更好地去发现自己、认识自己、接纳自己、表达自己。比如，有个孩子可能比较内向，但是他对动物特别了解，于是我们就单独给了他一个机会，让他做一个动物的展板，到教室前面来展示自己，从此他就变得非常自信。其实有很多这样的例子，每个孩子都有他的独特点，我们希望每个孩子都能成为自信的孩子。

3.戏剧呈现，获得成长

在认知自我的环节里面，我们会给孩子们提供一个自我表达的机会，让他们走上讲台，把这些阶段积累的内容一一呈现出来。在自我认知的环节当中，有一个创新的方式，那就是我们不提供图书，而是将故事中的角色和情节抽离出来，让孩子们通过游戏、扮演来了解这个角色，进而熟知故事情节。在整个活动完成之后，我们再将书投放进去，让孩子自主阅读。这时就能发现，孩子的阅读欲望非常强烈。故事的悬念是引领孩子们不断探索的动力，在提供图书之前，孩子们能够充分发挥自己的想象力、创造力，去猜测故事的内容，这有助于激发孩子们强烈的阅读愿望，增加他们的阅读兴趣。戏剧呈现的方式是多样的，可能是一本孩子创作的绘本，可能是孩子们绘制的画和创作的诗句，可能是孩子们在讲台前的分享，也可能是一台孩子们创造的舞台表演，结果并不重要，重要的是孩子参与及创作的过程。

4.活动的收获

在活动过程中，老师们会转变观念、提升课程意识、掌握设计主题和实施主题的能力，了解如何把握师生之间的关系。最重要的是，在这个过程中，老师们会发现每一个孩子独特的特质，并且根据这些特质，安排不同的区域和不同的活动，帮助他们展示自己。

四、幼儿园阅读课程的价值和延展——用戏剧探索故事背后的价值

幼儿园的阅读课程采用立体式阅读的方式，是为了探索故事背后的价值。绘本阅读与戏剧之间的核心都是故事，故事是连接它们的桥梁，有了故事才能开展一系列的活动。我们在自主阅读故事书、绘本或者图画书时，都是以对话的形式与书中的人物进行交流的，事实上，我们并没有真正进入书中。而在立体式阅读中，我们是能够真正进入故事中的，我们可以领悟到故事人物的喜怒哀乐，也可以跳出这个故事，作为旁观者去理解这个故事，这就能够与自主阅读互为补充。

通常，人们是如何学习的？经过神经科学理论的研究，人们通常能够记住看过的、读过的10%的内容，听过的20%的内容，亲身体验的80%的内容，以及做過或教别人做的95%的内容。所以，孩子在经历了这样的过程后，他们的感受都是亲身体验，有时也教过别人怎么做，他们所习得的经验和知识是一辈子都很难忘记的。

希望所有的教师可以共同点燃孩子心灵的微光，照亮他们光荣的荆棘路，然后引领他们找回隐藏的智慧之光！

（作者系中国戏剧文学学会应用戏剧研究中心常务主任）