《雨霖铃》教学设计
2018-09-10郭明丽
教学目标
1、知识与能力目标
（1）在反复朗读中体味《雨霖铃》的思想感情和凄清意境。
（2）理解《雨霖铃》的融情于景，情景交融的艺术特色。
（3）学习鉴赏名句，初步掌握鉴赏古代诗词的方法。
2、过程与方法目标
通过课堂教学和多媒体整合，引导学生进行自主式、探究式学习，培养学生初步赏析词的意境、艺术手法和艺术语言特色的能力。
3、情感态度价值观目标
借助多媒体和师生对作品的体验，带领学生以真挚的情感品读作品，培养诗歌兴趣和文学素养。
教学重难点：
（1）理解《雨霖铃》的融情于景，情景交融的艺术特色。
（2）引导学生赏析名句，掌握鉴赏诗歌的技巧。
教学课时：1课时.
教学过程
（一）导入新课
翻开灿若星河的唐诗宋词，数不胜数的当算离别诗了。李白说：“孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流”；王维说：“劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人”；苏轼说：“十年生死两茫茫，不思量自难忘”；崔莺莺说：“遥望见十里长亭，减了玉肌”。江淹千帆过尽一言蔽之：“黯然销魂者，惟别而已矣。”别有情，别有景，别有声，别有泪，别能销魂，别能减肌，不忍分别，又不得不别。所以柳永声情哀怨：“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”真是“别”有一番滋味在心头。今天，我们就一起来欣赏北宋婉约派代表词人柳永的《雨霖铃》是如何抒写那份离情的。
（二）作者简介
柳永，原名柳三变，字耆卿，崇安（今属福建）人，少年时去汴京应试，经常跟歌伎们一道生活，狂放不羁。他的词语言比较朴素，接近口语，音律和谐，美妙动听，他是第一个大量创作慢词的人，扩充了词的体制容量，对词的发展有一定的贡献。在表现手法上，他善于铺叙，尽情描绘，把写景、叙事、抒情融为一体；在内容上，大都反映大都市中的繁华风光，体现市民阶层的思想意识，抒发离愁别恨的痛苦，表现妇女不幸的遭遇和自身沉沦的哀怨，但也曲折地流露出对社会现实的不满。仁宗皇帝闻其名，说：“此人任从风前月下浅斟低唱，岂可令仕宦！”遂落第。以后在汴京、苏州、杭州等流浪了一个时期。至景祐元年（1034年），方进士及第。曾任屯田员外郎。卒于襄阳。死之日，家无余财，群妓合金葬之于南门外。
（三）解题
《雨霖铃》词牌名，也写作《雨淋铃》。此曲就是柳永取唐时旧曲翻制而成。相传，唐玄宗入蜀时因在雨中闻铃声而思念杨贵妃，故作此曲。曲调自身就具有哀伤的成分。
（四）听——感受词的音律美
播放Flash课件，学生听情感真挚的配乐朗读。
1、第一次听：进行语感熏陶，注意节奏。
2、第二次听：感受词的这种意境，注意情感的运用。
（五）读——语感训练
1、再次播放Flash课件，学生小声仿读，体会情感。
2、教师范读一小节，重点放在节奏指导，学生自主诵读训练。
3、第三次读：全班朗读。
（六）品——把握意象，品味意境，掌握技巧。
1、教师作诗词鉴赏技法指导：
（1）由意象品味意境。
（2）语言：理解有感情色彩的词句、有象征意义的词、用典等。
（3）写作技巧：把握写作技巧。
2、学生小组讨论
（1）找意象，说作用。
意象：寒蝉 长亭 骤雨 兰舟 烟波 暮霭 杨柳岸 晓风残月
作用：渲染凄清意境
（2）找出体现作者形象的词语，说出其所表达的情感。
人物形象：无绪 泪眼 凝噎
情感：无奈 伤痛 难分难舍
（3）写作技巧的探讨：
请学生回顾诗词常见的表达技巧，说说本词写作上有什么特色。
融情于景，情景交融
1、个人体悟
请学生闭目凝神，通过意象想象离别场面，品味词中美的意境，然后說出自己感受到的意境。
2、小组交流讨论。
鉴赏词中美的词句，说出自己认为写得最美、感受最深的词句美在哪里？
（学生开始堂上发言，其他学生评点，教师点评穿插其间）
教师对学生的课堂赏析发言，要准备充足的应对材料，以便生动自如地应答学生的发言。
例如：
（1）“寒蝉凄切，对长亭晚，骤雨初歇”：美在捕捉到有特征的秋景来渲染气氛，景中有情，情中有景。
（2）“执手相看泪眼，竟无语凝噎”：美在用白描的手法，极为传神地写出了千言万语又无言以对，泪眼相看，难分难舍，情意绵绵的眷恋之情。
（3）“念去去千里烟波，暮霭沉沉楚天阔”：美在展现了一个别后的暗淡景象，衬托出旅人前途的渺茫，情人相见之无期，充满无边无际的离愁之恨。
（4）“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月”：美在将杨柳、风、残月三件最能触动离愁的事物集为一幅画，使离人勾起对往事的回忆，深感眼前的孤单，并渴望团聚，言有尽而意无穷。
评选佳句
对比美句，结合评析，让学生指出哪一句是最美、最传神的千古名句。
“今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。”（注意不可一锤定音，允许百家争鸣）
交流学习体会，学生小结。
（七）美美地背——感受美妙的情致
（1）播放Flash课件，学生齐读课文试着背诵，品鉴柳词美妙的意境。
（2）播放《送别》二胡乐曲，学生随着此背景音乐，想象离别情景，边背诵诗词。
（八）总结：
今天我们学习了柳永的代表作《雨霖铃》，主要是让大家把握词融情入景，虚实相济的特点。大家通过分析本文的词句品位词中意象，作者在词中写了自己的真情实感，通篇层层铺叙，写景、抒情都用白描，形容细致，让双方的内心感情都尽情表露，不同于含蓄取胜的手法。让我们体会婉约派词的风格，再次齐读《雨霖铃》。
（九）作业
1、背诵《雨霖铃》
2、课下搜集豪放派诗词，并与《雨霖铃》进行比较豪放派与婉约派词风的不同特点。
作者简介：
郭明丽（1980-），女（汉族），山东曲阜人，大学本科，中学二级教师。
（作者单位：黑龙江省嫩江县职业高中）
