请把孩子们放归山林

刘锋

读过一则新闻，说是杭州市的学校将养蚕作为三年级学生的课余“规定作业”，结果有的学生乐此不疲，有的学生却因为害怕幼蚕茶饭不思做噩梦。我心中泛起了一阵阵涟漪。让孩子们养蚕，使他们开阔视野，感知生命的伟大，锻炼责任的意识，这本是一件好事。但有必要“规定”每个孩子都一定要养蚕吗？实现教学目标只有养蚕这一条途径吗？

大家都知道，蚕在其幼年时期是一种白白嫩嫩的，到处蠕动的毛虫，有的孩子可能对它很感兴趣。但俗话说得好“萝卜青菜，各有所爱”，所以也必然有不喜欢，甚至害怕、厌恶蚕虫的孩子。若硬性规定所有孩子养蚕，岂不伤了部分惧怕蚕虫的孩子的心，消了他们的学习热情？想要达到教学目的，何不将孩子们放归山林，让他们自己去寻求属于自己适合自己的学习方式？

放归山林，就是让孩子们自由选择自己的兴趣爱好，自由选择完成学习任务的学习途径，就是让孩子们主动、积极地去放眼世界，寻找属于他们自己的蓝天。我喜欢养蚕，你喜欢种树，他喜欢浇花……既然各有所好，各有所长，那么教学中就要关注这种区别和差异，认真对待这种真实存在的差异。放归山林，不是对孩子教学的松懈，而是对孩子们不同天性的尊重和理解。

放归山林，是对孩子天性的解放。它是对孩子兴趣特长的最大限度的挖掘。正如多伦多大学校训所言：“像大树一样茁壮成长。”智慧的加拿大人明白，一个人要像大树一样，生于自然，长于自然。既要走近自然，接受阳光雨露的滋润，感受气象万千的自然风光，更要顺应天性，发展天性，接受适合天性的教育。要知道，猪圈难养千里马，花盆难成万年松。培养真正的人才，绝不能靠一刀切的统一式教学。

放归山林，更是对孩子的引导。让他们自由选择完成课余作业的方式，不是对孩子的学习过程放任不管，也不是对孩子的教育漫无章法，更不是对孩子学习中出现的问题坐视不管。它是一种循序渐进因人而异的引导。不干涉孩子的自主选择，只是重在关注孩子学习过程中的状态，及时发现问题并引导他们找到解决的办法。老师们希望孩子懂得生命的伟大，那么学生们不爱养蚕的，尽可以养鱼、养鸟，养自己喜欢的东西。只要孩子目的明确，主动参与，积极配合，老师们尽可以放手。

將孩子放归山林，给他们自主学习的广阔空间，是学校老师的责任，是家长的责任，更是社会的责任。它的达成需要我们共同的努力。所以，请那些老师不要再硬性要求每个学生都养蚕了，提个建议做出引导就行了。

狐狸投掷于野，乃成其灵巧，而家猪的进化，却只是快速长膘而已。愿每个孩子都能在自由的学习天地里，尽情嬉戏，找到学习的真正乐趣。

（作者单位：江西莲花中学 指导老师：倪艳萍）