论大数据下会计学专业人才培养①

周秋华

摘 要：近年来，随着数字经济的发展，大数据和智能化时代的到来，对会计人才的培养提出了新的要求和挑战，高等学校会计学专业的人才培养如何适应时代的发展提出了新的课题，在新的形式下会计学专业应培养什么样的人才，应如何培养成为会计学界研究的主题，特别是对应用型本科高等学校会计专业的人才培养目标、培养模式提出了新的思考。本文就新经济时代应用型高等学校会计学专业人才培养进行探讨，针对我国现阶段会计高等教育中存在的问题，提出了相应的对策，旨在于现阶段内会计专业的人才培养提供借鉴和参考。

关键词：大数据 智能化 人才培养

中图分类号：F230 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2018）12（a）-185-02

1 大数据智能化时代下会计发展现状

1.1 大数据基本理论

大数据（big data），指无法在一定时间范围内用常规软件工具进行捕捉、管理和处理的数据集合，是需要新处理模式才能具有更强的决策力、洞察发现力和流程优化能力的海量、高增长率和多样化的信息资产。

大数据是可以在生产经营过程用户网络行为中所累积的各种数据，如果收集这些数据进行深入的整体分析，就会在用户群体行为的规律性中预测未来行为走向。在大数据时代，人们深度挖掘和使用大数据进行各行各业信息分析提供经营的大体方向，并研究相互之间的关系进行有效的数据信息处理和反馈。

1.2 智能化基本理论

智能化是指事物在网络、大数据、物联网和人工智能等技术的支持下，所具有能动地满足人各种需求的属性。

目前大部分的财务工作中，会计凭证的整理、财务系统软件的操作、执行业务记账和财务会计报告的生成等基础工作占到了极大比例，真正需要时间思考的分析决策工作则被挤压。大数据时代信息技术的发展催生了诸多的新生事物，财务工作的智能化也给财务会计行业带来了巨大的变革。今年5月在上海举行的一场分享沙龙上，德勤中国税务管理咨询合伙人、德勤智慧未来研究院机器人中心成员叶建锋，带来关于“德勤机器人引发的财务新变革”的主题分享，财务人员几十分钟完成基础工作80%的内容都可以由一台德勤机器人在几分钟内完成，并且可以每天不间断进行工作，一位行业资深人士预言，到2025年，基础财务都会被机器人替代。现如今，德勤智能机器人中心已经与多家企事业单位建立合作，提供财务自动化流程解决方案。机器人为财务部门的工作带来效率的提升，帮助财务人员完成大量重复规则化的工作。

大数据和财务智能化时代的到来，对财务会计人员提出了更高要求，在这样的时代，财务会计人员不仅要具备财务会计方面的专业能力，还要具备较高的对数据收集、整理、鉴别挖掘、数据分析能力、将大数据与财务会计理论实务进行融合和创新等参与企业管理的综合能力。因此，高等学校在财务会计人员的培养中要适应时代的发展，正确设置应用型本科会计专业学生的人才培养目标和培养模式，要从培养核算型会计人员向管理型会计人员转变，培养出符合企业需要的复合型人才。

2 高等学校会计学专业的人才培养现状分析

大数据和财务智能化时代的到来之初，担负着会计人才培养高等学府的会计教学人员处于迷茫中，如何设计高等学校会计人员的培养方案一直是会计理论界探讨的一个中心论题，但还没有一个明确的目标，所以大多数应用型本科学校会计专业的人才培养方案中还是沿用了传统的培养方案。

2.1 会计专业人才培养目标的定位不够准确

目前我国大多数高校并没有根据社会对会计人员需求的发展方向来设计会计专业人才培养目标，而是根据学校教师的情况来确定会计专业的人才培养，会计专业人才的培养目标还是侧重于设计型人才和应用型会计人才方向，同时各学校对会计专业人才教学培养方式也有很大的差异，由于国家教育部要求在大学的教学中加大对学生实践教学比重，重视学生参与教学的主观能动性，有的学校在会计专业的教学中加大了会计实践教学比重的同时缩减了会计理论教学，过于重视培养学生的实际动手能力，使学生对会计的理论学习无法深入，这势必带来了学生的会计理论知识掌握不够而影响了学生发展的潜力，很难培养出参与企业管理高质量的会计管理人员。

2.2 高等学校会计专业教师队伍的观念跟不上时代的发展

高校教师队伍中很多教师对快速发展的经济时代无法适应，从观念上也跟不上时代的变化，还停留在传统会计和管理型会计的探讨和研究阶段，没有真正认识到现阶段对会计专业人才要求的变化，缺乏高质量的复合型会计专业教师队伍是制约会计专业人才培养目标转变的一个重要因素，培养快速适应时代变化的会计教师队伍是每一个学校加快会计专业人才培养改革的重中之重，只有教师整体观念跟上了时代的步伐才能真正提出符合时代变化的会计人才培养目标，并设计出合理的会计专业人才培养方案。

2.3 会计专业的课程体系不能满足新型会计复合性人才的需要

大多数的高校会计学专业在课程体系设置上还是沿用原来的人才培养方案，会计专业课程多数还是以会计基礎理论知识、会计专业理论知识、税法知识、财务管理和审计课程等内容为主要教学内容，并没有真正的深入企业进行调查研究了解新形式下对于会计人员需要掌握的新知识体系，理论知识方面：比如在大数据时代对各种数据的抓取、挖掘方面的内容越来越受到企业管理人员的重视，而会计专业的人才培养方案中对于这方面的内容基本没有涉猎，更没有真正将管理会计思想融入到会计教学中去，使教师在教学中缺乏对学生管理思维的培养。会计实践教学方面的模式也比较固化，学生的会计实训类课程还是由每一名同学对一套企业经济业务进行会计核算处理，没有真正的和会计岗位工作进行无缝对接，使学生的学习还是停留在传统会计专业学习的固有思维中无法改变。

2.4 会计专业教材建设存在一定的问题

很多高等学校会计专业教材都是本学校教师和其他一些学校的会计教师自编教材，参与教材编写的教师水平参差不齐，很多高校的会计专业教师都是从学校到学校的教学工作经历，没有经过在企业或其他实体经营单位实际会计工作锻炼，对现阶段的经济发展状况后知后觉跟不上时代发展的脚步，对会计实务工作的不了解不熟悉，特别是在会计实训类教材编写中还是沿用传统的教材编写思路，以会计核算业务为主线，对一个企业的经营活动进行记账、算账和报账的会计处理程序，没有融入会计人员对企业的各项预算、财务分析、内部控制等参与企业经营管理活动的内容，教材编写的内容陈旧没有新意，使教材编写的质量难以得到保证，更无法强化学生管理企业、为企业创造价值的意识。

3 大数据智能化时代应用型本科会计人才培养的对策

3.1 制订符合时代特点的会计学专业人才培养目标

应用型本科会计学专业的培养目标应是培养具有完备会计专业的本科理论学科知识体系，实践能力强、综合素质高、发展潜力大的应用型管理会计人才。要求学生系统了解管理学、经济学相关理论知识，掌握会计、财务管理方法，具备从事本专业工作职业素养、职业技能、职业资格，并能够在各行各业从事会计、财务管理与咨询、财务分析、审计等工作的应用型会计管理专门人才，培养学生要在会计实践中为公司创造价值意识，内在的转型使涉及会计理论知识体系和工作技能两方面的内容变得更宽、更广、更全面。有了正确的专业培养目标才能够在会计专业人才培养方案、培养模式和培养方法等方面进行有针对性的设计，才能使会计学专业培养的人才真正适应企业的要求。

3.2 加强会计专业教师队伍建设，更新观念以适应时代的发展

结合会计专业人才培养目标及专业特色，学校应根据会计工作发展的需要，对现有会计专业教师进行定期学习培训，参加各种会计实务及理论界的研讨会，更新观念以适应时代对新型会计教学的要求，多引进符合时代发展的会计专业优秀教师。财会专业的教师也应分期分批的深入到企业中去进行兼职锻炼，真正了解企业对会计人才的需求，根据企业会计实务工作中对会计专业人才的要求进行教学设计，使教学内容和教学方法更适应会计专业的特殊性，培养一支会计专业理论扎实，会计实务工作经验丰富的双师型会计教学专业人才。同时，从企业聘请资深的财务会计人员与学校教师共同进行教学研究，发挥高端会计人才的辐射效应，促进高等学校会计教学队伍的快速发展，以适应大数据时代会计教学工作需要，培养会计专业教师的转型要谋求内在转型，是由内在转型转化为工作实践中的转型。

3.3 重新设计会计专业的课程体系以满足新型会计复合性人才的需要

会计学专业最终培养目标是培养参与企业管理的应用型管理人才，培养学生在会计实践中为公司创造价值意识，要同时掌握会计理论知识体系和工作技能两方面，学校在设置新的课程教学体系时应与企业进行充分的合作，充分了解会计实务界对会计人员所掌握知识体系的要求，在会计专业的课程体系构建中应根据现阶段和将来对会计人员的要求进行整体设计会计理论专业知识和会计实践环节，调整原有的课程体系，课程体系中应更强调理论知识的针对性和实用性，特别是对会计专业主干课程的设计进行科学合理的重新定位，由于经济发展已经进入了大数据和智能化时代，会计实务也从单个软件的应用发展到各种平台的应用，更需要学生掌握相关方面的内容，所以在会计理论课程中新增对各种数据的抓取、挖掘方面的学习内容和课程，在会计实践课程中新增财务共享平台与云平台方面的实训内容，真正与会计实务工作接轨，做到不是理实一体化以适应未来会计行业发展的需要。

3.4 选用高质量的会计专业教材以提升会计学专业教学质量

现阶段应用型本科学校会计学专业使用的教材多数是本校联合几所高等院校的教师编写，参编的教师中老的教师有很多还是从学校门进入学校门，没有会计实务的工作经验，年青些的教师也多数是博士毕业的研究型人才，对会计理论研究比较深入，但对会计实务工作并不是很了解和理解，虽然有些学校引进了一些双师型教师，但引进的教师也多是刚参加会计工作不久的研究生，所以在编写的教材很多还是沿用传统的教材模式，应用型本科学校会计学专业的教材应编写“教、学、做”相结合的教材，要在教学生会计理论的同时让学生加强对会计专业知识的深入理解，就要将会计理论与会计实务融合在一起，让学生边学边做，所以在教材的编写时将会计理论和实务的知识进行有效融合才能真正的实现教学的理实一体。所以在编写会计教材时应更多的吸收会计行业的专家、双师型教师和企业管理者共同組成教材编写小组，深入企业和行业对会计职业岗位群和岗位工作任务内容和工作职责进行调查研究，编写出新颖的、符合时代发展要求的会计专业学习的教材，提高教材编写质量。

总之，由于我国经济和世界经济的迅猛发展，要求财务会计人员不仅要具备财务会计方面的专业能力，还要具备数据分析能力、创新和参与企业管理的综合能力，要从为企业创造价值上挖掘潜力，为会计专业人才培养提出了更高的要求，也使会计学各界人士不断的探讨。新的经济形式下如何培养出适应时代发展的会计人才，正确设置会计专业学生的人才培养目标和培养模式，培养管理型会计复合型人才是每一位会计人应深入思考的问题，转变传统观念适应新形势是我们的必然选择。

参考文献

[1] 李建玲.高职会计学专业人才培养方案的制定与实施[J].天津职业院校联合学报，2015（3）.

[2] 朱宏军.有关会计专业校企合作人才培养模式创新的研究[J].财会学习，2017（2）.

①基金项目：会计学校级重点专业建设项目（19412100036）。