中学历史原创题设计之理念

刘赋斌

中学历史原创题设计的理念是什么？认知理论认为：“知识的转化是对知识的进一步分析和概括，使之适合新的任务，也就是通过各种加工方法，把所得知识转化为另一种形式。” [1]原创题的设计过程，就是把教材归纳出来的知识系统，加工、改组、分析、概括出新的认识角度或知识系统，使知识系统（或知识系统中的知识要点）演化为历史学科的常见题型与题目。这是原创题设计的理念。

一、对具有并列关系的知识系统的“加工与改组”

一般情况下，包含三个或三个以上知识点的知识结构与知识系统，就具有并列关系了。它的“加工与改组”可分为四种情况：

（1）用空间概念改变原来的知识结构与知识系统

例1. “南昌起义到井冈山道路” [2]子目构成的知识结构与知识系统是：

①南昌起义②八七会议③井冈山根据地的建立④中央根据地的形成

可用空间地域概念对上述具有并列关系的知识系统进行“加工与改组”，设计出原创题：以上一组事件发生在今江西省境内（地域空间概念）的包括（答案为C）

A.①②③ B.②③④ C.①③④ D.①②③④

这个角度可让学生认识到江西省是革命老区，江西这片红色土地拥有“人民军队的摇篮”、“中国革命的摇篮”、“共和国的摇篮”的美誉。

（2）用时间概念改变原来的知识结构与知识系统

由于教材的编写是按照历史事件或现象的性质分类进行，不考虑时序性，教学过程或分析归类过程中，可进行适当调整。下面是依据教材顺序归纳的有关洋务运动民用工业的情况。

例2. 洋务运动与“寓强于富”的相关知识：

①中国第一个使用机器开采的煤矿（1881年开平煤矿），②中国自建第一条铁路开通（1881年唐胥铁路），③中国近代第一家轮船航运公司正式成立 （1872年上海轮船招商局），④中国自办电报的开端（1877年台湾第一条电报线架设）

可用空间地域概念设计出原创题：洋务运动“寓强于富”发展过程中，以上现象出现的时间先后顺序为（答案为C）

A.③→①→②→④ B.②→③→④→①

C.③→④→①→② D.①→②→③→④

（3）按历史事物逻辑关系改变原来的知识结构与知识系统

例3.19世纪中期英国近代民主政体形成过程中的并列关系知识点有

①英国两党制度的形成，②英国责任内阁制度的形成，③英国代议制民主的形成，④英国议会第一次改革

这组事件可以利用历史事件内在逻辑关系的思路设计出原创题：从历史现象内在逻辑关系看，19世纪中期英国的上述现象之间的内在关系顺序是（答案为B）

A.③→①→②→④ B.④→①→②→③

C.①→③→②→④ D.①→②→③→④

（4） 按历史事物因果关系改变原来的知识结构与知识系统

原因在先，结果在后（简称先因后果）是因果联系的特点之一，但原因和结果必须同时具有必然的联系，即二者的关系属于引起和被引起的关系。

例4. 古罗马平民反对贵族斗争的结果包括 ①促使罗马共和政体更加完善，②推动罗马走上对外扩张的道路，③促使罗马共和政体向独裁帝制转变，④推动罗马共和国制定颁布成文法《十二铜表法》

进而设计题目：罗马平民反对贵族斗争的影响与结果包括（答案为D）：

A.①②④ B.②③④ C.①③④ D.①②③④

在实际操作中，直接对按照教材体系与结构归纳出来的具有并列关系的知识结构，进行“加工改组”的情况，属于理解力度比较浅层次的，更多的还需要对教材知识结构与知识系统进行适度整合，在此基础上进行“加工与改组”。

二、对整合出来的具有并列关系的知识结构与知识系统进行“加工与改组”

分析寻找并列关系的过程就是分析寻找历史规律的过程，其基本思路是以某一个知识点为切入点，与其它相关联的知识进行整合性联系，“加工改组”出新的知识结构与系统，进而设计出原创题来。可分为两种情况：

（1）以时间为轴进行纵横联系的整合，进而“加工与改组”

例5. 找出具备“基督教神學世界观的崩落是伴随着近代欧洲一系列的思想革命而造成的”规律的典型事件：

①文艺复兴用人文主义对抗基督神学，②宗教改革挑战教皇权威，③新航路开辟冲击基督神学观念，④新天文学说动摇基督神学的根基，⑤经典力学体系否定上帝造物观念，⑥达尔文进化论否定上帝造人说，⑦启蒙思想从根本上否定了天主教会

这是对近代欧洲思想发展过程进行纵向联系得出的一个新的知识系统，在此基础上可以设计选择题或问答题。

（2）以空间地域定位的形式进行横向归类

例6. 以“元朝时，泉州是重要的对外贸易港口，……被誉为当时世界第一大港口”为原点，限定在元朝江浙行省的空间地域范围，联系到其它农业、手工业、商业、对外贸易等几个方面的突出成就，进而建立起一个新的知识系统：

元朝江浙行省社会经济发展的突出表现为：

①商业：省会杭州，是南方国内商业中心，也是对外贸易的重要港口；②手工业：松江镇是棉纺业中心。景德镇是制瓷业中心；③农业：江浙省是棉花种植较普遍地区；④对外贸易：泉州是元朝对外贸易的最大港口；⑤疆域：在同安县设置澎湖巡检司管辖台湾以及附近岛屿。

在此基础上可设计出不同类型的题目。 如元朝下列经济现象出现在江浙行省的包括（答案为D）

①棉花种植成为当地的重要农作物

②景德镇生产出彩瓷青花

③泉州成为当时世界上最大的港口

④松江成为著明的棉纺中心

A. ③④ B.②③ C.①③④ D.①②③④

三、历史专用名词的设计“加工与改组”

历史专用名词是指被赋予历史内涵的特殊词句，如中国古代史的“天府之国”、“丝国”、“陶瓷之路”等，世界近代史的“海上马车夫”、“海盗国家”、“蒸汽机是工业城市之母”等：

对这类特殊历史名词的“加工与改组”，设计原创题的理念为三种情况：

（1）建立新的知识系统基础上的“加工与改组”

对单一性历史知识点进行多角度的剖析“加工与改组”，一般的是从名词的背景、性质、意义等角度进行，得出来的结论组成一组新的知识系统，进而设计为题目。

例7. 例如“陶瓷之路”可以“加工与改组”出下面新的知识系统：

在此基础上设计出相应的题目。如阐释唐宋时期的“陶瓷之路”。

（2）历史专用名词内涵解释类的“加工与改组”

如辛亥革命：“广东是辛亥革命的策源地”、“华侨是革命之母”、辛亥革命是“比较完整意义上”的资产阶级民主革命，等等。

例8. 辛亥革命是“比较完整意义上”的资产阶级民主革命其含义是指（答案为B）

①有比较完整的民主革命纲领，②坚持捍卫民主革命成果，③建立资产阶级民主共和国，④结束了封建君主专制制度。

A.①②③④ B.①③④ C.②③④ D.①②④

（3）利用历史专用名词揭示、总结、归纳历史规律的“加工与改组”

史学家对历史规律的总结概括、对历史现象实质的画龙点睛之笔，引进到历史教学中，是史论结合与论从史出的切入点。对专用名词的描述可以加深对教材的理解。

例9. 毛泽东在抗战时说：“对于中国共产党人，为本党的最低纲领而奋斗和为孙先生的革命三民主义即新三民主义而奋斗，……因此，不但在过去和现在已经证明，而且在将来还要证明：中国共产党人是革命三民主义的最忠诚最彻底的实现者。”

——《论联合政府》

设计为材料简答题：分别举例说明“过去”、“现在”、“将来”中国共产党人是革命三民主义的最忠诚最彻底的实现者。” （答案略）

四、对两个具有可比性知识点的“加工与改组”

对两个具有可比性的知识点的对比，得出的结论组成一组新的知识系统。变化的角度多为：背景、性质、特点、影响几个角度推出新的结论。具体操作可分为三种情况：

（1）体现历史发展过程中两个节点的设计理念

表现形式为由A→B，体现的是历史发展演变的过程，表象是一种结果的体现，往往考查形成这种表现结果的原因。

例10. 对比下面两幅图[春秋列国图与战国七雄图（图略）]。从图中可以观察到的政治局势变化是 （2006年北京高考题，答案为C）

A.尊王攘夷 B.楚王问鼎

C.三家分晋 D.秦修万里长城

（2）找出两个具有可比性知识点异同的设计理念

表现的形式为A与B相比，它们在原因、背景、意义影响诸方面的异同。

例11.抗日战争时期的国民党正面战场与共产党敌后战场（答案为B+D）

A.都是在全面抗战开始后开辟的

B.两个战场起着相互配合相互支援的作用

C.都在南京国民政府统一指挥下开展抗日活动

D.都使各自的政党得到发展与壮大

（3）找出两个可比性知识点不同之处的设计理念

表现形式为A与B相比，他们之间的不同之处体现在哪里。其主要特点在于找出对比项之间性质或特点相反的联系。是根据事物之间存在着的互不相同或彼此相反的情况进行联系，从而引发出某种新设想。运用到历史教学中就是发现现象之间的差异（不同）。这种情况在历史思维训练中很常见。如公元前6世纪前后古希腊与中国春秋战国时期在政治、经济、思想各方面的差异；近代西方资本主义兴起时代东西方的差异。这种类型是考查学生对历史问题理解深刻性的重要的方式和手段。

例12.下面两种不同版本教材关于国民党正面战场的表述。

2003年人民教育出版社出版教材[3]：日军占领平津以后，日本军部决定向华北和华东两个方向发动攻击，速战速决，妄图在三个月内灭亡中国，国民政府在正面战场组织多次战役，抵抗日军侵略。为了打退日军对上海的进攻，中国军队同日本侵略者在上海及周圍地区激战三个月，史称淞沪会战。1937年11月上海失守，淞沪会战结束。但是，国民政府单纯依靠政府和军队的片面抗战路线，无力阻止优势敌人的疯狂进攻。（关于正面战场溃败的原因，还有一种说法，认为是由于国民政府腐败造成的。）徐州等地失守。10月，广州、武汉也被日军占领。中国失去华北、华中、华南大片土地。

2012年岳麓出版社出版教材：抗日战争中，既存在着以国民党为主导的正面战场，也存在着以共产党为主导的敌后战场，两个战场基本上是相互配合的。

抗日战争初期，国民党的正面战场发挥了重要作用。国民党组织了几次大的会战，其中淞沪会战粉碎了日军三个月灭亡中国的梦想，使日军速战速决的计划归于失败；但由于敌强我弱，太原、上海、南京、徐州、广州、武汉等相继失守。

阅读对比找出两个不同版本教材在国民党正面战场的表述上有何不同？（参考答案略）

以上所举原创题设计，是指对教学过程归纳出来的知识结构与系统，进行再加工、改组，构建新的知识结构与系统。原创题设计的过程，既是教学过程的深化、拓展、延伸，是教材内容的深化过程，也是教师业务水平水平提高的过程，教师应重视原创题设计的思路与方法的研究过程。

【注释】

万云英：《学校教育心理学》，北京，人民教育出版社，1992年，第299页。

岳麓版教材：《必修1政治文明历程》，长沙，岳麓书社出版，2012年，第86页。本文所引的教学示例均出自岳麓版教材。

人教版教材：《中国近现代史·抗日战争》，北京，人民教育出版，2003年，第31页。