留守儿童体育干预研究综述

雷小明

摘要：留守儿童作为我国当前特别庞大的一个群体，面临着不少的问题，比如教育问题，身心健康问题等。体育干预是留守儿童干预中的有效手段，对留守儿童身心健康水平的提升有着突出的作用。文章基于此，以留守儿童体育干预为研究对象，对当前的研究成果，从体育干预、留守儿童体育干预意义、留守儿童体育干预方式三个角度做了综述。

关键词：留守儿童；体育干预；研究进展

改革开放以来，随着国家户籍制度的放松，大量农村剩余劳动人口前往城市谋生，极大地推进我国现代化建设的同时，也带来了不少社会问题，最为典型的便是留守儿童数量的激增。相比于一般儿童而言，留守儿童多为隔代教养，平时所受到的关爱较少，易产生各种生理心理问题，由此引发安全事件的为数不少[1]。体育具有运动性、交往性、娱乐性等多种特征，在留守儿童娱乐生活中有着突出的价值，是留守儿童干预的有效手段[2]，因此，关于留守儿童体育干预的研究同样为数不少。文章以此为基础，对相关研究做了综述。

一、体育干预研究进展

体育干预指借助体育运动的方式来辅助相关问题的解决，尤其是身心问题的解决，在当前的教育领域应用得较为普遍。就目前体育干预的应用范围而言，主要集中于以下三个领域：第一为心理疾病的干预。心理疾病指主客观环境综合导致而产生的严重心理问题，对儿童而言比较常见的为自闭症。自闭症儿童多存在沟通障碍，交流以手势为主，严重会伴有情绪失控、自残行为。研究表明动作模仿、感觉统合训练、远足旅行以及专项练习等体育干预对幼儿自闭症有着很好的矫正效果[3]。第二为不良嗜好的干预。网络时代的到来，深刻地改变了人类社会的生活，网络依赖者的数量急剧提升，特别是青少年群体，伴有严重网瘾的不在少数，相关研究表明体育运动对网瘾有着很好的诊疗作用。因为体育运动与上网在动机上有着很大的相似性，比如娛乐与享受参与；学习新技巧、练习新技巧；享受和朋友在一起的氛围等[4]。第三为创伤后应激障碍干预，人在遭受巨大的生理、心理重创后，会产生创伤后应激障碍，包括个体反复体验创伤时情境、情感麻木、高度警觉等。蔡兴林[5]等在研究中以汶川地震患有创伤应激障碍的居民为研究对象，借助体育游戏、放松训练、拓展训练等干预方式来对受灾人群进行干预实验，实验结果表明，干预后SCL-90症状的各项因子都有不同程度的变化。

二、留守儿童体育干预意义研究进展

我国留守儿童数量广泛，且普遍面临着较多的生理、心理问题，体育干预是留守儿童健康成长的有效手段。相关研究为数不少。首先，体育干预能够有效提升留守儿童的体质。一般来说，留守儿童，尤其是农村留守儿童，身高、体重、胸围等基本资料要低于全国平均水平，体质也较全国平均低。体育干预是提升留守儿童体质，保证留守儿童健康水平的有效保障[6]。其次，体育干预能够有效提升留守儿童的心理健康水平。熊曦在研究中选择了湘西地区的农村留守儿童作为研究对象，研究结果显示，农村留守儿童的心理健康低于非留守儿童，女性儿童的心理健康水平低于男性儿童，同时，随着年级的不断增长，留守儿童的心理健康问题呈现出恶化的态势。体育锻炼作为体育干预的有效手段，对此一情形有着很好的纠正作用，它不仅能够培养人的品质意志，对人际关系的协调同样有着非常突出的作用。研究结果显示，体育干预后，不同年级、不同性别的留守儿童心理健康状况均大为改善[7]。最后，它能提升留守儿童的整体健康水平。健康水平是衡量儿童成长状态的主要指标，当前，留守儿童的健康水平并不容乐观，既缺乏体育健身意识，又存在比较严重的心理隐疾。对此，体育干预有着不错的作用，是全方面提升留守儿童身心健康水平的有效手段[8]。

三、留守儿童体育干预方式研究进展

体育干预是留守儿童成长发展的有效手段，至于干预的具体方式，则多种多样。比如，体育课外活动。课外活动具有参与性、娱乐性、竞争性、合作性等特质，非常受到小学生的喜爱，对留守儿童心理问题的矫正以及身体机能的发展都有着不错的作用，是体育干预的重要方式，刘洁在研究中，以菏泽市农村留守儿童为研究对象，借助文献资料法、实验法，对留守儿童的身心健康问题进行了深入细致的探讨。杨经伦等在研究中着眼于亲子体育游戏在留守儿童不安全依恋行为中的干预作用，研究结果表明，父母一方或双方参与到留守儿童的亲子游戏中，可以密切父母子女关系，对幼儿不安全依恋行为的消除有着很好的作用。

四、结语

留守儿童受主客观环境的影响与制约，在日常学习生活中，通常存在着严重的身心健康问题，这极大地影响与制约了留守儿童的成长与发展。对此，体育干预有着不错的应用价值，是全面提升留守儿童身心健康水平的有效方式，因此，在留守儿童教育中，要善于采用体育游戏、体育活动等干预措施。

参考文献：

[1]王金华.中国农村社会治理不能忽视留守儿童问题[J].华中师范大学学报（人文社会科学版），2016，55（3）：6-8.

[2]崔海晗，潘书波.体育锻炼对留守儿童心理健康发展的促进作用[J].长春教育学院学报，2013，29（24）：79-80.

[3]丹豫晋，苏连勇，刘映海.自闭症幼儿沟通行为的体育干预个案研究[J].天津体育学院学报，2006，21（02）：120-122.

[4]吕冬，付玉，杨勤.浅谈体育运动对青少年网瘾干预[J].现代企业教育，2010 （18）：189-189.

[5]蔡兴林，杨远波.汶川地震创伤后应激障碍（PTSD）的发生调查及体育干预方式研究[J].中国体育科技，2009，45（5）：107-110.

（作者单位：玉溪师范学院）