教学管理视域下大学生学业过程自我管理缺失探讨

蔡爱萍　张吉国

摘 要：文章的目的就是通过查阅相关资料和听取有关老师建议并结合作者自身周围实际情况，来调查周围大学生学业过程中自我管理方面出现的问题，并分析大学生学习过程自我管理缺失的原因，并提出相关建议和方案，以保证大学生在学习过程中养成良好自律向上的学习习惯，减少盲目被动性，对自己大学学习生活做出合理安排和整体规划，顺利完成学业。

关键词：大学生；学习过程；自我管理；建议

中图分类号：G647 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）04-0134-03

Abstract： The aim of the paper is to investigate the problem on self-management of college students during learning stage and to analyze the reason for the absence of the process by consulting relevant information and listening to some teachers` suggestion and integrating surrounding practice， finally to raise relevant advice and scheme for maintaining them good learning habit of self-discipline， decreasing the blind passivity， guiding reasonable arrangement and entire project and successful and accomplishing school work.

Keywords： College students； self-management； learning stage； suggestion

随着信息技术的迅猛发展和广泛应用，网络时代的到来，已改变了原来那种单一的大学生活，学习生活的多样性使大学生们眼花缭乱、目不暇接。大学阶段是学生真正去独立生活、自我管理的开始，也是培养自身专业知识技能的最好时候的转型期。只有在大学阶段完成对学习知识的掌握，才能更好的运用到未来的实践生活中。大学知识的学习固然重要，但在大学时期养成的良好学习习惯更为重要。学习过程中的自我管理和自我约束是每个大学生应该学会并拥有的本领。大学生自我管理特点是在大学生遵守校规、牢记学籍管理的情况下主动管理自己，而不是在依靠他人的安排和不时的提醒下被动的听从。现实生活中一些大学生把学业当做了辅业，没有明确的学习目标，学习成绩日益下滑并逐渐丧失进取心，对自己的学业失去监管，任其学业荒废，大学生学业过程自我监管缺失问题越来越严重。

一、大学生学业过程自我管理现状

通过调查发现，目前大部分学生的学业过程自我管理状况总体是良好的，但是仍然有部分学生在学习过程自我管理存在着严重的问题，一些学生疏于管理自己的学业，自制力缺失獨立性差，例如课堂玩手机游戏、上课睡觉走神、课后抄袭作业等等；大一至大三的同学因学习成绩倒数一、二对学习失去信心、大四学生因考研而使旷课成为常态、课前提问上节课内容一问三不知，多数学生考前突击划重点，甚至考试作弊，课程考试不及格现象成为常态，长此以往恶性循环，学业陷入危机状态，有的同学甚至达到几十门课程不及格，一个学年下来，平均学分绩点不足1.0，学习状况陷入红色预警状态，许多学生等到毕业前的节点时才发现自己的学分没有修满或者还有一些不及格课程等问题，再去补救已经为时已晚，最终不能正常毕业，对自己的前程造成了不可挽回的影响。

二、大学生学业过程自我管理缺失的成因

（一）大学生对学校的教学管理规定缺乏了解

进入大学后，首先要学习学生手册，熟悉大学的学生管理规定，了解学校的教学管理有关规定。在大学期间对自己整个学习过程各方面的有关教学管理的相关规章制度需领会透彻，诸如学分制学籍管理、选课管理、课程考核、成绩管理、教学评教、课程重修、实践创新学分认定等等各个学习阶段有哪些规定和注意事项，都要认真学习领会内容，在学习过程才能做到心中有数减少盲目被动性。对自己专业的整个教学计划和应该达到的学习目标要了然于心。但现实生活中很多大学生到毕业前对应修多少个学分，各个学期学习哪些课程、有哪些必修课、任选课和限选课，平均学分绩点应达到多少才可以正常毕业、要完成哪些实践环节都不了解，有不及格课程如何补修，一学期下来看看自己是否达到教学规定要求，均是一片茫然。这部分学生即对自己的学业疏于管理，这是教育工作者应注意到的迫切问题。

（二）大学生与老师和家长之间缺乏沟通交流

大学生多住在学校，父母对自己的监管力度远远小于以前，父母往往注重给予孩子经济上的支持。家长也认为孩子上了大学了，就理所当然的交给学校了，不再关心孩子的学习了，忽视孩子思想和学习方面的关心教育。对孩子的学习情况从不过问，一些低年级学生自我管理能力差，一时不能适应，也不向家长汇报自己的学习情况，平时不注重加强学习，课程考试常常挂科，日积月累进而导致一挂再挂的恶性循环，学习上的沟通交流严重不足，加上在校期间与班主任辅导员缺乏学习生活管理方面的交流，会导致这些学生自我管理能力和学习状况每况愈下，自我封闭实际情况，有碍于自己的颜面，给家长报喜不报忧；而高年级学生随着年级的增长，漠视老师和学校的管束，自行其是。例如有的学生，到毕业前才发现自己学分绩点还不够，或还有课程未修满学分，按照学校管理规定，不能取得毕业证和学位证，学生觉得丢人，对其家长隐瞒，家长还认为孩子顺利完成学业了。在大学生活中有的同学以自我为中心，缺乏沟通交流能力，不能妥善处理好与周围同学之间的人际关系，将矛盾长期淤积心中，受到压抑，得不到排解释放，导致心理失衡极端现象的产生。

（三）大学生对学习过程的管理缺乏主动性

大学生活不同于以往的高中生活，大学学习以自主学习为主。自主学习就是学习者自觉、主动地进行学习，是学习者通过独立自主地开展学习，获取知识并不断提升自己的过程[1]。具备自主学习能力意味着大学生善于独立思考，明确掌握学习目标及学习方法，合理的安排时间和地点开展学习的能力。高中有老师和家长督促自己，而大学强调自我学习，所谓“师父领进门，修行个人在个人”就是这个道理，有位教学名师曾经说过，指望老师督促的学生永远无法做到对知识的精益求精，真正的学习是靠自己。大学生如今随波逐流的情况普遍的存在，学习只是为了课程的达标过关，应付敷衍老师，考生六十分万岁，学业懈怠慵懒，个人并没有养成独立思考的能力，学习就是为了混个毕业证书而已。在学期中间按照课程设置有一些教学实习和毕业实习环节，需要学生到企事业单位去参加实践锻炼，便于培养创新意识和实际工作能力。有些学生就此回家，放弃参加社会实践的机会。

（四）大学生学习过程自我约束力缺失

大学生学习生活环境的变化，影响着每位大学生的学习生活，自律是大学生的应具有重要品质，缺乏有效监督和自身的不良习惯是造成大学生自我约束力差的重要原因，通过观察身边大学生实际情况，一些大学生自制力缺失，男同学经常沉湎于打电脑游戏，为了游戏求胜心理身不由己通宵达旦住网吧，长期不去上课，课程考试也不参加，有的女同学则看网络小说成瘾陷入其中无以自拔，也有的同学忙于学习之外的从事电商代购打工等等，心思根本不在学习上面，有的学生甚至连自己一学期选了哪些课程都不知道，和任课老师没打过照面，自我控制力薄弱，丧失学习的主动性和自觉性，对待学习拖延懒散懈怠，荒废时间虚度光阴，学习效率低，学习成绩日益下滑。

（五）大学生对教学计划认识不足

大学学习要修完教学计划规定的全部课程，才能准予毕业。教学计划就是在学校里要完成的培养方案。培养方案是大学对学生的学习过程的具体规划，目前高校一些学生对自己所学专业的教学计划缺乏足够的认识，甚至还存在许多严重的问题。许多学生等到毕业前才发现自己某一环节学分没有修够，再去补救已经为时已晚，对自己的毕业造成了不可挽回的影响，笔者身边这样的例子屡见不鲜，大学生涯本可以圆满结束，但因为对自己的课程方案缺少足够认识或者正确的了解，有的少修了一门选修课，造成选修课学分没有修满，有的学生因为转专业需要补修以前未修过的课程，忽视的实践环节的补修等，最后导致无法正常毕业，耽误自己未来发展。这种情况的出现无疑与大学生对课程培养方案认识不足有关，必然会导致学习过程的茫然无序状态。所以，大学生对课程培养方案认识不足的问题是学业出现危机的重要因素。

三、防范大学生学习过程自我管理缺失的建议与对策

（一）学生方面

1. 做好大学职业生涯设计

从入学开始，一位大学生就应根据自己的学业成绩、个性特点、家庭状况、社会发展状况量力而行做出符合自身条件的初步规划，明确自己的未来方向，这起着调节指南和鞭策的作用，并在规划好基础后努力实践，为自己的学习生活树立长久的战略目标，充分利用好大学四年的宝贵时间，做好长期的职业规划，又要做好短期的学习计划，通过设立的一个个小目标完成今后的大目标，为将来走向社会做好充分的准备，树立良好的择业观，汲取知识是重中之重，努力学好专业知识，做好知识储备，形成完整的知识体系，锻炼各方面的能力，提升自己的综合素质，以优异的成绩完成学业，以便学以致用。

2. 合理分配学习时间

在大学中，无论是难易程度还是学习内容都要胜过高中，老师不再像高中那样督促学生，而是将学习时间真正给予学生，大学生课余时间丰富，对自己时间有充足的支配权。大学生良好的时间管理要做到合理分配时间，做好学习计划，有条不紊地去执行，张弛有度，安排好课上和课下学习时间，课堂认真听讲，课下要花费一些时间消化老师课堂讲的理论知识，有人说：大学真正的学习不是在课堂，而是在课下。完成老师布置得作业，多上网或上图书馆查阅资料。学生只有在课下自己多加复习，不是下了课就完事大吉，须课后多下功夫加以深入的思考，才能真正学会学懂，真正做到对老师所讲知识的有的放矢。

3. 制定切实合理目标

大学生的目标管理是指大学生为实现身心发展和自身价值[2]，根据社会现实和自身需求，以及高等教育培养目标，通过制定目标、实施目标、检查目标、评估目标所展开的一系列自我管理活动。根据自己量身定做制定目标。制定了目标，就要朝着目标去不断努力，俗语说“凡是预则立，不预则废”，不可只喊口号，不见行动，好高骛远，可具体到某个学期要考过六级，学习成绩要进入专业前10%，某个学期要考出会计资格证书等等。大学是人生阶段的黄金年龄，也是树立人生目标的重要阶段。目标的设定要切合实际，不可眼高手低，为自己量身定制，小则每天，大则大学四年的学习生涯，只有心中有了目标，才能做到合理分配时间，自己的大学生活才不至于陷入盲目涣散和无序状态，才可更好的规划自己大学生涯。建立各阶段的目标和任务，并细化为具体行动，对自己每天都要一个小目标，长此以往，经过积累会起到连锁效应完成大目标。

4. 了解自己专业课程培养方案

通過了解本专业的课程培养方案，对自己的大学知识体系进行初步了解，加深对本专业的认识，对每一学年应学的课程都要做到熟悉，对每一门课程都要做到学懂弄通，所学专业的培养要求是什么，有哪些主干学科和主要课程，学分的总体安排和教学进程如何、有哪些主要实践环节、毕业达到什么样的标准与要求等，都要有一个清晰的认识。每学期要注意审核自己对培养方案的完成情况，以免造成因未完成方案而无法毕业被动的严重后果。通过对课程培养方案的了解，才能在学习过程中有的放矢，对自己的以后未来的就业进行规划，选择适合自己大学所学专业的工作，更好的在工作岗位上发挥作用，增强自身专业的专业性。

5. 身心健康文明上网

健康分为心理健康与身体健康[3]。对于学习生活中的压力要及时排解，与老师和同学沟通，缓解内心压力，保持良好心态是健康发展的基本条件，而身体健康则需要大学生告别宿舍，放下手机，课下时间走向操场，积极运动增强自身体质，更好的投入学习。网络是一把“双刃剑”，有好的一面也伴有坏的一面，手机的使用固然给我们带来很大便利，也浪费了我们太多时间，大学生们应该把握好这个尺度。网络大量信息中难免会有糟粕，面对海量的网络信息时，要有选择性的吸收，而不是全盘拿来。把手机作为学习的工具，不能作为娱乐消遣的工具。健康文明上网，首先要做到的是有意识的记住一些对自己有帮助的学术网站，从好的网站中汲取知识，提高自己[3]。在利用好网络的同时，拒绝沉迷于网络，对于网络中的诱惑要及时制止，真正做到对网络的合理利用，促进自身的发展而不是因为网络耽误自身学业，造成不可挽回的后果。

（二）学校方面

1. 加强对大学生学习过程预警工作

学校应进一步强化对学生的学习预警工作力度，不但要重视结果的管理，更要重视教学过程的管理。从入学伊始就要开始抓学习并且常抓不懈，每一学期课程考试结束后，即对学生整个学期的所有成绩导出并分析，特别是对待学习成绩落后的同学，进行分类管理，按未获得学分的多少，分为黄色、橙色、红色预警等级，应给予逐个分析具体原因、善意的提醒、及时有效的忠告、必要的指导规范，及时催促迎头赶上及时改善学业落后状况，对其进行跟踪检查后续的学习情况，不同的预警等级进行不同的预警方式。对其学业成绩监控记录，指导学生对自己的学业做出合理的科学可行学习计划。

2. 采取学生、学院、家长三位一体的协同管理方式

学院辅导员、班主任、教学管理人员、任课教师积极发挥督促带动作用，形成齐抓共管的良好局面。利用微信、短信、QQ、电话等方式经常和学生家长沟通，将学生在学校的各方面的表现和学习情况动态及时反馈给学生家长[4]。和家长联手共同努力，通过定期和学习成绩落后同学沟通交流，经常开导帮扶学生，树立自信心，对学生的每一点进步给予肯定和鼓励，帮助制定合理的学习计划，进行过程跟踪定期检查记录在案，发挥学生自律会和学习督导部及教学信息员的检查和督促作用，督促自我管理能力差的学生，改变境况迎头赶上，顺利完成学业。同时班主任、辅导员老师对学生平常学习生活中遇到的问题及时沟通，让老师更好对自己的学生进行全方位了解，增进师生情谊。

3. 改进教学方法，完善课堂管理

学校应该积极探索改进教学方法，更新教学内容，增强课题吸引力，注重激发学生的学习兴趣。组织师生课堂互动活动，通过老师的传道授业解惑，激发学生的学习主动性及学习兴趣，使课堂气氛不再枯燥无味，生动的课堂气氛能加深学生对所学知识的了解和探索，培养学生分析问题和解决问题的能力，增进学生的知识求知欲。加强对学生平时成绩的考核力度营造良好的学习氛围，通过课堂点名提问、小测验、课后作业等多种形式考核力度进一步规范课堂教学秩序，从要我学转变为我要学，积极调动学生的学习积极性和创造性。

4. 积极参与社会实践活动

社会实践是大学所学知识的展现，大学生通过积极参加社会实践，才能更好的将所学知识运用到实际生活中去，知识的学习不能简单的停留在课本中，而是应该从实践中来，到实践中去，理论联系实际，加强动手能力，走出课堂，在实践中锻炼能力，适应时代发展的要求，要做到掌握好大學知识的同时，积极投身于社会实践，在实践中更好理解所学知识。巩固所学知识，融会贯通，吸收新知识，在实践中得到内化，在社会实践中磨练自己，提高自己的实际工作及交往能力，进一步加强基础实践、专业实践和综合实践能力。

四、结束语

在大学期间，大学生的自我管理是在学校老师及家长的共同监督下完成的，但主要还是取决于大学生自己，所以改变学生的认识和调动学生的自我管理积极性是解决学生自我管理缺失问题的关键，即从学校管理的传统的管理方式逐渐转变为学生的自我管理模式。大学生要不断加强在学习过程的自我管理，深谙学校的教学管理规定，是顺利完成学业的关键。

参考文献：

[1]邹婉玲.大学的学习方法[M].暨南大学出版社，2008.

[2]郝贵生.大学生学习理论与方法[M].人民出版社.

[3]李满林.学生自我管理的内容及类型[J].辽宁行政教育学报，2007（5）：175-176.

[4]张希.“90后”大学新生入学教育工作[J].河北理工大学学报（社会科学版），2010，10（4）：100-103.

[5]樊斌.科学发展视阈下高职学生自我管理能力培养探究[J].高教学刊，2016（15）：249-250.