关于项目教学法在中职机械制图教学中的应用探讨

邵承红

摘 要：项目教学法是一种在新的教学理念指导下培养学生实践能力和创新精神的教学模式。如俐巴项目教学法实施在“机械制图”教学中，已是相关任课教师密切关注的课题。本文从项目教学的概述、应用的意义和具体实践等几个方面作相应的探讨。

关键词：项目教学法；机械制图；实践

社会的发展促使教育体系进行不断的改革，中职院校的教学方法同样在新的教育改革之列。为了适应时代对人才的需要，更为了学生们毕业后能有更好的发展，中职机械制图专业的教师必须对其相应的教学方法进行改革，充分运用理实一体的教学方式，保证学生拥有足够的独立思考空间，并养成独立动手的学习习惯，这样才能大大提高教师的教学质量，同时也能让同学们更好地适应社会的需求。因此，项目教学法得到了大家充分的认可。

1 项目教学法概述

1.1项目教学法的概念

项目教学法是通过实施一个完整的项目而进行的教学活动，其目的是将教学内容在理实一体中实施，并充分挖掘学生的各项潜能，使学生解决实际问题的综合能力增强。

1.2项目教学法的特点

（1）项目教学法是让学生当主角，让学生自行组织和安排自己的学习行为，并且自己克服和处理在项目中出现的问题。

（2）教师根据学生的不同特征选择项目，从而使学生准确地理解机械制图教学的知识，能够激励学生们的好奇心并提高积极性，更使交流合作能力得到锻炼。

（3）把以往的课堂教学转化成将实际经验锻炼为主导的方式，使学生产生强烈的求知欲望，知识技能的掌握就会更加牢固。让学生在不同的项目中遇见并解决不同的实际问题，使学生在校园内就具备实际工作的能力。

（4）项目教学法中教师由说教者变成引导者，促使教师朝着“双师型”的方向发展。

（5）项目教学法可以促进理论知识与实践技术的整体统一，更促使学生在做中学，学中做，边学边做。

2 项目教学法在“机械制图”教学中的意义

2.1协作能力和创新精神的培养

项目教学法是以小组形式进行教学的，这样既锻炼学生分析和处理问题的能力，又可以让学生体验到团队协作的重要性。通过团队的实际操作，不仅加强了学生在工作中与其他人之间的协作，还可以大大挖掘学生的潜力，让学生们有足够的信心参与活动。

2.2工作积极性的提高，主观能动性的锻炼

学生们在实施项目时，需要理解掌握项目的相关理论知识和操作技能，且能感受到劳动的不易，更能寻找到发现、分析及处理问题的办法。教师在实施项目的过程中，选择适合学生们的内容来制定项目，并充分利用接近真实的环境和设备，这样不仅能锻炼学生的操作能力，还可提高学生的专业技术水平。

2.3完善课程教学程序并有效地进行成绩评价

学生知识的使用效率是否有提高、技术程度是否有进步、创新能力是否有发展等是教学效果的体现。所以教师可以通过技能与理论相穿插融汇的教学方法，提出能够用于实处的观点，同时做出有效的决策，切实发挥出学生各方面的能力水平，并通过总结等，为后续的教学打下了坚实的基础。

3 项目教学法在“机械制图”教学中的实践

项目教学法是一种需要师生共同完成一个“项目”来达成教学目标的方法。“机械制图”是一门既有理论性又具有较强实践性的技术基础课，这就要求学生必须掌握一定的空间想象能力与逻辑思维能力。

3.1项目任务确定

解决实际问题是项目确定的根本，所以应使项目的设定和其中的任务能与具体实际紧密联系。教师的任务是开发出与具体实践密切相关的项目主题，项目中应充分包含理论和实践两个方面。一个有适当难度的项目可促使学生主动学习并自觉运用知识和技能去解决项目中遇到的具体实际问题。

例如，在机械制图“零件图”一章的教学过程中，针对课程内容可以设计认识回转体类零件的零件图和非回转体类零件的零件图项目任务，项目中选取的是机械产品中常见的典型轴类、轮类、圆盘类及各种箱体类、泵体类、支架类和机座类等零件。“识读零件图”项目中待解决的问题包含：零件图的主要内容、零件图中基本视图的形成、画法及配置关系；“绘制箱体类零件图”项目中待解决的问题包含：向视图、局部视图、斜视图的画法和标注，剖视的概念，全剖视图、半剖视图、局部剖视图的画法和标注并完成箱体类零件图的绘制；“绘制轴类零件图”项目中待解决的问题包含：断面图的概念和分类、断面图的规定画法和应用、局部放大图、简化画法、完成轴类零件图绘制；“零件图的标注”项目中待解决的问题包含：尺寸基准的概念、典型零件图的尺寸注法、表面粗糙度代号的标注和识读、尺寸公差的标注和识读。学生通过完成这些项目的学习实践，可以较好地掌握零件图的相关理论知识，能绘制常见的机械零件图样，从而实现本章教学的目标。

3.2项目计划制定

学生根据确定的项目制定計划和步骤。教师根据需要给学生提供咨询，并关注计划的合理性和可行性。工作计划的内容包括步骤概述、小组安排、责任分配、时间安排等，这一切都有助于培养学生独立处理项目的能力。

3.3分析与决策

本阶段的任务：学生通过研究和调研来搜集信息，决策具体实施和完成项目计划中所确定的工作任务。采用合作学习能够有效地促进学生间的沟通和交流，更有利于实现角色扮演。合作学习是项目教学法中最常见、最有效的组织形式。

3.4项目计划实施

本阶段大多以小组的形式进行工作，通过组员间的分工协作，共同完成项目。学生独立或协同解决项目中出现的具体问题。本阶段的任务是要求学生通过研究和调研逐步解决项目问题。随时将项目目标与当前工作结果进行比较，针对实际情况做出相应调整，这有助于培养学生的协同工作能力、自我控制意识、班级整体性和全局观念的建立。此时，教师要及时进行指导，解决遇到的难题，以提高同学们的工作动力，使学生能把书本的理论知识和实际操作联系起来。对学生自己设计的图纸，教师可以倾听他们对图纸的介绍，让学生畅所欲言，教师则作适当引导而不必评判。

3.5评价

评价是项目教学法中的重要阶段，不可小觑。学生的工作效果可以通过完成项目的情况来衡量。评价包括教师评价、小组互评和自评三部分。对学生的学习过程和效果的评价，要做到评价方法的多样性。为此，要努力做到对不同的设计有不同的评价方案。评价可分为两个步骤：（1）成果汇报。各小组选派代表汇报其项目成果。汇报以总结学习成果或展示完成的零件图样等来表达。（2）评价。根据之前确定的评价标准，教师和学生共同对项目的成果、学习过程、项目经历进行评价和总结。针对项目问题的其他解决方案、项目过程中的错误和成功之处进行讨论有助于促进学生形成对工作成果、工作方式以及工作经验进行自我评价的能力。评价阶段重要的是对项目成果进行深化，使学生认识到理论和实践间的内在联系，更明确项目问题与后续教学内容间的联系。

3.6项目拓展信息科学学院

触类旁通，即将项目成果拓展运用到新的项目中是项目教学法的一个重要目标。例如，完成了项目“识读零件图”后，可以组织学生讨论“什么是零件”，引导学生理解机器或部件是由若干零件按一定的装配关系和技术要求组装而成的，零件是组成机器或部件的基本单位，根据零件结构的特点，大致可分为轴套类零件、叉架类零件、轮盘类零件、箱体类零件等4大类零件，为后续新任务的完成做准备。

4 结语

项目教学法是利用“项目”来塑造“情景”，利用“协作”来进行学习，利用项目完成来启发思考，从而达到提高知识、能力、素质的目的。俗话说：“实践出真知”。所以，在“机械制图”教学里面科学、准确地运用项目教学法，可促进当代教育的教学革新，给予学生充分学习的环境，不仅能够利用现代教学理念对知识达到综合运用的效果，還能够在教学的各个环节里既展现教师的指导作用，又实现教师的自我价值，这样教学效果就会得到显著的提升，学生在此过程中也增强了自身的专业技能和专业素养，为日后成就“大国工匠”奠定了基础。

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