分析新形势下高校足球教学现状及对策

张晓通

摘要：新形势下的高校足球教学应当更新观念与创新模式，激发学生对足球的兴趣与热情。实践中，高校应当不断加强硬件设施的建设与投入力度，最大限度地改善足球教学环境，同时从师资力量和教学训练方式和方法的改进层面上加强重视。本文先对现阶段高校足球教学过程中常见的问题进行概述，并在此基础上就如何进行积极的应对与改进，谈一下个人观点与认识，以供参考。

关键词：高校足球；新形势；教学现状；应对策略

在现阶段高校体育教育教学实践中，足球教学是不可或缺的一部分。随着高校教育事业改革的不断深入，目前国内高校足球教学过程中需要考虑很多的问题和影响因素，以免影响教学质量。

一、现阶段高校足球训练与教学中的常见问题概述

近年来随着高校教学事业改革的不断深化，加之足球运动在高校的影响力不断增大，虽然现阶段国内高校逐渐加强了对足球教学关注度，但是依然存在着一些问题与不足需要认真对待。

（一）传统教学和训练思维根深蒂固

在当前国内高校足球教学与训练过程中，很多教师依然沿袭着传统的思维模式和教学方法。比如，高校学生在校期间因不注重个人身体锻炼而导致体能下降，对此体育老师就会安排较多的课程用于学生的体能锻炼，而对足球理论和技能的讲解与实战安排的课时相对较少。调查发现国内很多高校体育教师通常只是用非常少的时间或者一带而过的方式给学生讲述足球方面的知识以及竞赛规则，然后马上就组织学生开始足球训练。从教学效果来看，虽然该种教学方式可以提高学生的身体素质，但是高校学生的足球专业知识和技能教学难见成效。此外，部分体育教师采用区别教学的方式，对足球技能较为突出的学生给予高度的关注，团队教学目标难以实现。之所以会出现这样的问题，主要是因为高校足球教学过程中依然沿袭着传统的思想观念和教学模式，缺乏创新与改进。

（二）师资力量匮乏

目前多数高校提高了师资力量水平和入校职教门槛，虽然体育教师的学历以及综合素质大幅度提升，但是却存在着无法与当前高校学生的诉求不相符的现象。之所以会出现这样的问题，主要是因为体育教师的知识结构相对比较单一，而且没有进行全面而系统的训练，甚至部分学生清楚足球运动的基本规则。比如，不知道边线球怎么发，禁区能犯规罚点球等。正如上文所述，为数不少的体育教师，尤其是教龄较长的年长教师，教学过程中缺乏创新。然而，因这些教师资历比较深，很多年轻的老师出于尊重而往往违背个人的意志而遵从他们，久而久之教学训练不能与时俱进，严重制约了当前高校足球教育事业的快速发展。

（三）高校足球训练与教学机制有待改进

受历史遗留问题的影响，目前国内高校教育教学体制有待进一步改进和完善，比如很多高校在足球教学时采用一锅端的教学与训练模式。未根据学生差异进行分类教学，因材施教的教学工作未能落实到实处。实践中可以看到，很多学生缺乏足球基础，教师没有注意到学生之间的身体素质差异而采用统一强度的训练方式。在该种情况下，部分足球基础扎实的学生存在“吃不饱”现象；足球基础差的学生，不愿意学习，存在着“吃不消”现象。最终导致整体教学质量不佳，影响授课质量，对学生的日后学习与训练产生了不利影响。

（四）其他影响因素

足球场地等基础设施和条件不足，部分课程安排缺乏科学合理性，场地上无法同时容下多个班级同时授课；往往会出现一个班授课，而其他班的学生只能自由活动，这不利与学生的学习和整体教学效果的提高。这种现象说明，现阶段国内很多高校的体育基础设施建设投入力度不够，比如足球场狭窄、基本设施更新缓慢，跟不上发展的步伐。值得一提的是，并非所有的高校足球场都是标准的草坪场地，有的高校是水泥场地、有的高校是坑洼不平土地。学生在运动时稍有不慎，就会造成严重的摔伤等后果，不仅会导致学生无法进行足球学习和训练，甚至会危及学生的生命和人身安全。通常情况下，普通高校体育课程设置是每周一次，有限的时间里难以顾及全部学生，这也是影响高校足球教学质量的一个重要影响因素。

二、加强高校足球课教学与训练改革的有效策略

基于以上对现阶段高校足球教学训练过程中存在的主要问题分析，笔者认为影响因素是多方面的，实践中应当把握好以下几个方面：

（一）打造校园足球文化，全面提高学生的体育素养

在当前足球盛世的时代背景下，尤其是世界杯即將来临之际，高校应当抓住时机，两条腿走路。一是，加强高校自身的基础设施建设，加大投入力度，为足球教学和学生训练提供更多的场地和设施。二是，举办各种类型和不同级别的高校足球赛事，利用校园广播及时报道足球竞技活动，激发学生的热情和参与积极性，从而为学生创造良好的足球文化氛围，使他们能够自觉参与足球运动。同时，还要注意提高学生的体育和足球素养，从以下几个方面着手：首先，重构足球知识架构。高校足球教学过程中，采用启发式以及互动式和自主式等多种灵活的教学方法，引发学生合作与互评，从而提高他们的自主学习意识和能力，同时这也是提高教学质量和效果的有效措施，对于提高学生的体育素质意义重大。其次，教学中体现知识的严谨性，设置游戏以及组织团队比赛等引入多样性的活动。同时，利用多媒体技术手段和设备增强足球运动的直观性，对于一些教学细节和动作要领，可以利用现代技术手段进行慢放、分解动作，从而增强足球运动的趣味性，而且能够使足球课堂增添活力。最后，分层次教学。在教学过程中向，针对学生的不同身体条件和技术水平，因人而异，使学生能够通过参与足球运动达到教学目的，有利于学生养成良好的终身体育运动习惯。

（二）与时俱进，创新和改进教学方式方法

按照教学指导纲要确定好教学内容后，合理选用教学方式方法最为重要，采用的教学方法得当性直接关系着足球教学目标与否。针对现阶段高校足球运动和足球课程教学对象特征，课上尽可能留出更多的时间让学生在实践种体验足球运动的魅力。第一，根据学生的特点以及身体素质差异因材施教。采用该种教学方法在足球课上更具针对性，体育教师更容易对教学环节进行控制，符合高校学生的心理与生理特点；同时，利用学生之间的差异组织协作学习，体现了区别对待的教学原则。通过因材施教的教学方法应用，可以有效提高大学生的足球运动兴趣，对促进学生准确把握足球技能以及运动能力等具有非常显著的成效。第二，引导学生合作训练，在足球课教学实践中学生之间相互合作，有利于克服单个学生学习枯燥、积极性差等问题，对于创造和谐的足球教学氛围意义重大。高校大学生在学习时可以养成一种良好的团体精神，从而提高学生的学习与参与积极性；在足球课教学与训练过程中，培养学生之间的交流、协作、竞争等意识，并在此过程中形成健康心理与良好情感态度。

（三）完善足球教学激励机制，促进学生积极学习与训练

对于高校足球教学而言，采用激励机制对于那些足球运动基础相对较差的学生具有促进作用，并能使他们从心理上得以肯定。事实上，该种肯定对学生的学习参与热情具有提升作用，使他们能够主动发现自己的不足之处并努力自我提升。对于各高校而言其特色存在着较大的差异，加之学生性别、性格以及爱好等均有显著的分层，比如有些学校工科男生数量较多，而师范类学校的女生数量偏多等。基于此，在足球教學内容创新以及安排过程中各高校采取的方案有所不同，具体而言应当根据学生的爱好、高校的师资力量以及地域特色等进行合理安排，尤其要注意小群体的诉求。对于男生班级而言，以运动强度相对较大的足球技能以及对抗课程为主，而且要带有一定的竞技性；对于女生班级而言，则以简单的足球理论和基本技巧为主，这与女大学生情操陶冶以及修身养性的要求相符。同时，在足球教学内容设计过程中，尽量提高其新颖性，课程上应当尽可能多地交叉呈现多数足球运动项目，比如课堂教学过程中主要教授过人技巧，并且辅以组织攻防，这有利于避免因足球教学内容过于单一而导致学生感到非常的枯燥乏味，对于提高教学质量和效率具有显著的促进作用。

三、结束语

总而言之，新形势下我国高校足球教学成果并不理想，高校学生足球运动参与性不高、课程设置缺乏科学合理性以及师资和教学方法亟待优化等问题非常普遍。未来发展过程中，应当不断改进和创新思路，因材施教，这样才能提高教学质量和效率。

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