“翻转课堂”教学模式在高校啦啦操教学中的运用与创新

李曦

摘要：随着我国经济等领域的快速发展，健身和娱乐已经成为了人们越来越关注的焦点，而对于传统的健身项目——啦啦操更值得我们的研究和发展。本文将深入研究啦啦操教学，并采用“翻转课堂”的教学模式来进一步提高高校对啦啦操的运用和创新，从“翻转课堂”和传统教育的区别入手，逐步解析“翻转课堂”的教学方式对啦啦操教学的优势和不足，从而进一步优化和发展优势，结合创新的想法逐渐实施和完善，当然新途径的开发必然会存在诸多问题，我们应该及时发现并解决其中存在的不足。

关键词：翻转课堂；教学模式；啦啦操；运用；创新

随着人们生活水平的快速发展，人们对健身这一项目越来越重视，几乎形成了全民健身的局面。而作为国家接班人的大学生，更应该有一个强健的身体，虽然这几年来我国高校加强了对高校体育的管理，但是效果甚微，尤其在体育项目的多样性这一点还远远不够，因此我们必须增加更多的新型体育项目进入高校的校园，本文将重点研究啦啦操这一体育项目，采用“翻转课堂”的教学方式来提高啦啦操教学的效果，通过和传统教学方式的对比，来系统了解“翻转课堂”的优势和不足，以此进一步完善和发展。

一、“翻转课堂”和传统教学模式的对比

所谓“翻转课堂”，就是对传统教学方式的完全颠覆，因为它提倡的理念是一切为学生服务，课堂上主要是以学生的自主思想为中心进行讨论和辩论，老师所起到的作用是引导学生往正确的方向发展，而知识和真理达到的过程完全由学生自主体验，换言之，课堂上主要是学生和老师的交流，共同完成一个课题或是任务；而课外就是学生自己通过各种渠道自主获取知识，如网络、书籍等方式，其中遇到的问题记录下来，并在课堂上跟老师讨论从而解决问题。然而，对于传统的教学方式，课堂和课外的目的完全是相反的，甚至老师也不会注重学生在课外遇到的问题，他们的任务只是在固定的课时完成固定的教授任务，完全不是以学生的思想为主体的，往往这种教学方式达到的后果是弊大于利的。具體而言，我们将从以下几个方面来对比“翻转课堂”教学方式和传统教学方式的区别。

第一，“翻转课堂”教学方式和传统教学方式的教学流程不同。随着我国传统文化的发展，我国高校传统教学的模式已经根深蒂固，但是其中存在的弊端也是不言而喻的，传统教学方式下，以老师的教学任务为中心，每一次的课堂时间，老师的首要考虑的不是学生的问题，而是传授知识的目标，在规定的课时完成学校或是教育部交给他们任务，然后为了检验他们的课堂效果，就会布置更多的家庭作业，让学生复习巩固，进而完成学校或是教育部的考核。但是，对于“翻转课堂”的教学方式，完全不一样，在正式上课之前，老师都会将课堂知识以文件、音频或视频的形式传递给学生，并要求学生在上课之前预习新知识，然后带着自己的疑惑和问题来上课，这样老师就会在课堂针对学生的问题进行讨论和交流，从而让学生体验获取新知识的过程。

第二，“翻转课堂”教学方式和传统教学方式的教学方法不同。传统教学方式是从课堂开始的时候才真正开始学习知识，教师在课堂上传授完知识之后，学生还要利用更多的时间来复习以增强知识的掌握程度。但是“翻转课堂”的教学方式更注重效率，学生正式上课之前就会预习新知识，老师会将新知识的相关资料发给每一个人，学生预习之后就会带着问题进入课堂，这时候老师的作用是解决学生的问题，这样实际上已经达到了复习的效果，省时又省力。

第三，“翻转课堂”教学方式和传统教学方式的成果反馈不同。传统教学方式是学生在课堂上被动地接受老师传授的知识，此时的学生完全没有自己的主观意识，换言之就是传统教学方式的课堂作用就是单纯的知识传递；而在“翻转课堂”教学方式中，学生在正式上课之前就会提前预习老师分发的资料，实际上是自主学习，然后在课堂上老师就会收到学生的充分反馈，这一点是传统教学方法无法做到的。

二、在高校啦啦操教学中“翻转课堂”教学模式的优势

啦啦操作为一个体育项目是非常受学生欢迎的，在繁重的课业压力下，啦啦操的产生会给学生带来不一样的色彩，不仅有益于身体健康，保持健美的身材，也有利于集中注意力，提高学生的情操。现将“翻转课堂”的教学方式和啦啦操的教学相结合，不仅是对传统教学方式的创新，也是对学生提高学习效率的一次正确的挑战，其中的优势不言而喻，及时在创新的过程中遇到困难，在我们探索的过程中也可以为高校传统的教学方式创新带来新的灵感，其中主要包括以下几个方面。

第一，“翻转课堂”教学方式运用在啦啦操教学中可以培养自主学习能力。在这种新颖的教学方式下，老师提前把新知识的资料分发给每一位学生，然后学生利用课前时间进行自主学习，带着自己的疑问和问题去上课，课堂上的老师就会针对这些问题进行答疑，这样做可以很大程度上提高学生的自主学习能力，久而久之，学生掌握的不仅仅是知识本身了，而是自主学习知识的方法，这是终身受益的技能，进而提高学生的积极性和主动性。

第二，“翻转课堂”教学方式运用在啦啦操教学中可以提高解决问题能力。一般地，高校的学术型课程都是理论方面的，主要是大脑活动，但是对于啦啦操教学科目，主要看中的是实践动手能力，这一点老师必须区别。在啦啦操的教学课堂上，学生的思维都是放松的，这时候，如果老师注重学生解决问题的能力，那将会事半功倍。

第三，“翻转课堂”教学方式运用在啦啦操教学中可以增强团队合作能力。在此新颖的教学方式之下，正式上课之前学生会利用老师发布的资料进行自主学习，这时候，在课外，学生会三五成群地学习，自然而然相互合作，相当于一个团体，其中能力强的就会带领其他人进行分工合作，进而发现并解决各自的问题，在这个过程中，学生自然地就会形成甚至连他们都没有意识到的团队意识。此外，如果在课堂上，老师将学生分成若干组，让他们进行团队合作，也一样可以达到增强团队合作能力的目的。

三、“翻转课堂”在啦啦操教学中的运用与创新

虽然将“翻转课堂”运用在啦啦操教学中是非常新颖的方式，但是如果运用正确和适宜的方式进行创新，那么达到的效果将会是非常出人意外的。

首先，教师必须努力提高学生的课前设计能力。杂正式上课之前，教师会提前备课，整理好新知识的学习资料和教学资料，供学生来自主学习，所以这些资料显得格外重要，既要考虑到学生首次接触这一新的知识，不能把难度调得过高，以免扼杀了学生学习的积极性和自信心；也要考虑到培养学生的课前设计能力，不能把资料学习的目标调得太简单，这样就达不到训练学生自主学习的能力。同时，准备资料时要多准备一点相关的拓展知识，这样可以在学生接触正式的知识之前拓宽视野，一举两得。

其次，教师应该积极提高课堂活动的多样性。无论是传统教学方式还是“翻转课堂”的教学方式，课堂是非常重要的一个环节，如果教师能够全程带动学生的思维，那么课堂效率就会非常高，而课堂活动的多样性就是决定学生注意力和兴趣的关键因素，也就是所谓的主观能动性，比如，在啦啦操的教学过程中，通过分组活动来提高学生之间的互动性可以在很大程度上提高学生的注意力；又比如通过有奖比赛的形式来提高学生学习啦啦操的热情，最后由老师来指导和评选，进而改善学生的动作等等。

最后，教师应该改变对教学评价的态度。在传统的教学方式下，学生和教师总会存在隔阂，学生和教师都只是为了完成某一个目标而已，而不是主要以学生为中心。教育的目的不仅仅是传授学生知识，还应该培养学生的主观思维、自主学习能力等等，这才是国家教育的重要目的。教师首先应该摒弃对教学评价的重视态度，主要以学生的利益为主，只要将学生的学习能力提高了，那么以后的教学工作就会非常轻松，所谓的教学评价也会跟着提高，一举两得。目前，教师可以保留传统教学的优势来协助“翻转课堂”的教学方式，啦啦操教学要想达到完美的结果，就必须采用“翻转课堂”的教学方式进行配合，这样才能达到双赢的局面。

四、结语

随着时代的不断进步，人们对健身越来越重视了，这就显现出啦啦操教学方式改革的重要性，而通过“翻转课堂”教学方式和传统教学方式的结合，可以避免传统课堂的不足，并發挥“翻转课堂”的优势。“翻转课堂”教学方式运用在啦啦操教学中可以培养学生的自主学习能力、提高他们解决问题能力以及增强他们的团队合作能力。而具体的措施成功与否的关键在于教师，即教师应该提高学生的课前设计能力、增加课堂活动的多样性以及改变自身对教学评价的态度。

参考文献：

[1]黄帅.浅谈啦啦操教学中“翻转课堂”教学模式的运用与创新[J].当代体育科技，2017，7（7）：76-77.

[2]王婴宁，聂英涛.高校啦啦操教学中应用“翻转课堂”模式程序分析下存在的问题与对策[J].运动精品，2016，35（3）.

[3]聂英涛，王婴宁.“翻转课堂”教学模式应用在高校啦啦操教学的优势分析[J].体育科技，2016，37（3）：139-140.

（作者单位：无锡太湖学院基础教育学院）