高职语文核心素养的内涵探究

殷婕

摘 要：语文核心素养培养是高职语文教学的一个重要目标，对于促进学生的综合素质发展具有重要作用和意义。文本对高职语文核心素养的内涵进行了相应分析，并可对其有效的教学培养方式进行了探讨，以期能为相关人员提供借鉴和参考。

关键词：高职语文；核心素养；内涵探究

语文核心素养的提升，可以有效提升高职学生的综合素养和核心竞争力。随着现代教育的不断发展，高职语文教学过程中，对于学生核心素养的培养受到了越来越多人们的关注和重视。使学生具有适应发展的必备品格和核心能力成为新时期高职院校的培养目标。

一、语文核心素养及其内涵

（一）高职语文核心素养

核心素养是党的教育方针的具体化，是连接宏观教育理念、培养目标与具体教育教学实践的中间环节。核心素养是学生在接受相应学段的教育过程中，逐步形成的适应个人终生发展和社会发展需要的必备品格与关键能力[1]。

语文核心素养，就是指学生在接受语文教育的过程中，逐渐形成的以语文能力为核心的一种综合素养和能力，包括语文文字运用能力等。语文核心素养的培养，既要重视学科的内外隐形品质，让学生在语文学习活动过程中，将多方面的素质能力进行综合内化，逐渐渗透到学生的日常行为和生活之中。

（二）高职语文核心素养内涵

语文的核心素养内涵，主要包括以下几个重要方面。第一，良好的语文学习习惯。帮助学生养成良好的語文学习习惯是培养学生语文核心素养的基础，在高职语文教学过程中，教师要充分调动学生的学习兴趣，使学生能够积极主动投入到语文学习之中。同时在高职语文教学过程中，还要注重规正学生的学习方法和习惯，帮助学生养成正确的学习习惯和方法。第二，熟练度语言运用能力。语言运用能力是高职学生的必备能力，使学生日常交流和生活的必备技能。但是在高职语言教学过程中，教师要注重对学生进行语言表达能力的教育和培养，从而提升学生的语言运用能力，促进学生的语文女综合素质发展。第三，成熟的语文思维能力。语言思维能力是人类对客观世界的概括和间接反映，对于学生的未来发展具有重要影响。教师在语文学习过程中指导学生学会运用比较、分析、归纳和概括等方法，从而提升学生的思维品质。第四，高雅的文学审美情趣。审美作用是文学的基础功能之一，高职语文教学过程中，教师要注重培养学生创造美。发现美的能力，逐渐提高学生的审美情趣和品位。

二、高职语文核心素养的培养方法探究

（一）改进教学模式和方法

在长期的高职语文教学过程中，课堂教学大都以培养学生的语文基础和影视能力为主要教学目标，反而忽视了对学生的创新意识和创新能力的培养，不重视培养学生的语文核心素养。针对这种情况，要想在教学过程中培养学生的语文核心素养，就必须要强化教学模式和方法的改进。教师可以在原有的教学方法基础上，进行不断的改进和创新，也可以引进当前先进的教学方法进行语文教学工作，例如：教师可以采用分层教学法进行高职语文教学。教师在进行教学层次划分时，要充分考虑到学生的知识基础，学习能力以及学习努力等多种因素，保障教学层次划分的合理性。通过这种教学模式，可以实现对不同层次学生的因材施教，使教学内容更加符合学生的学习兴趣和需要，在教学过程中逐步培养学生的语文核心素养，促进学生的综合素质发展。

（二）合理利用教学评价

在课堂教学过程中，积极地教学评价有利于提高学生的学习主动性，而消极的评价则会在一定程度上使学生产生不良心理，影响到学生的课堂学习质量。所以在高职语文教学过程中，教师应多运用积极评价，对学生进鼓励和支持，使学生能力积极融入到教学活动之中。同时教师也要注重教学评价的层次性，对于后进生，教师也应多给予一些积极评级，激发他们的学习信心和勇气，鼓励后进生的学习进步。对于中等生来说，教师对学生在整个教学活动中的表现要及时做好相应的反馈工作，及时对学生的教学表现作出相应评价，保障学生的学习积极性。对于层次较高的学生来说，要注重采用竞争评价方式，激发学生的学习进步。同时，教师还应注重自身评价语言的合理性，利用积极评价的激励作用，激发学生的学习热情帮助逐渐提高语文核心素养。

（三）创设相应的教学情境

语文作为一门思维意识较强的学科，在学习过程中需要学生具有将强的语文思维能力，但是由于高职学生的生活阅历以及思维能力有限，对于一些学习过程中的重点、难点常常会难以理解，所以在实际的课堂教学过程中，教师可以为学生创设相应的教学情境，将抽象的语文知识转化为生活实际，促进学生对语文知识的理解。而且在教学过程中创设相应的教学情境，还能够有效激发学生对语文知识的探究热情，从而培养学生的语文核心素养[2]。例如：教师在教学过程中可以运用教学问题创设教学情境，从而激起学生的求知欲望，使其积极参与到课堂教学活动之中，主动汲取语文知识和技能，进行语文综合素养的自我提升。

（四）强化教师队伍建设

强化教师队伍建设，提高高职语文教师的专业水平和教学能力，对于促进学生的语文核心素养培养具有重要租用和意义。第一，高职学校可以建立合理的人才引进机制，引进先进的国内外语文教育人才，提高教师队伍的综合素质。并且高素质的教学人才还能够为高职语文教学带来先进的教学思想和教学方法，促进高职语文教学的改革和创新，提升学生的语文综合素养。第二，高职学校还应对现有教师进行培训和再教育，不断提升其专业水平和教学能力，提升高职语文课堂教学质量，全面促进学生的语文综合素养养成，为学生的未来全面发展典型一个良好基础[3]。

总之语文核心素养培养是当前高职语文教学过程中的一个重要目标，教师在教学中，一定要正确地认识语文核心素养的基本内容，强化语文核心素养培养意识，注重采取有效的语文核心素养培养方法，对学生进行积极有效的语文核心素养培养，全面促进学生的综合发展。

参考文献

[1]罗桂城.高职学生发展职场核心素养：动因、内涵及培养——基于美国职场核心素养教育的审视[J].职业技术教育，2017，38（7）：20-24.

[2]张志军，郭莹.高职学生职业核心素养培育路径探究[J].中国职业技术教育，2017（4）：52-56.

[3]段学新，周振成.浅析高职学生核心素养构建与高职课程教学改革[J].现代职业教育，2016（22）：32-33.

（作者单位：乐山职业技术学院）