巧用教学游戏，打造小学数学趣味课堂

彭霞梅

摘 要：课改背景下，小学数学课堂也在发生转变，在学生主体教育理念影响下，当前的小学数学教学过程中，教师更加重视对课堂趣味性的提升，目的在于激发小学生的知识学习兴趣，促进学生的主体作用发挥，体现寓教于乐的教育理念。应用游戏教学方法提升小学数学课堂趣味性是具有高效性的教学措施，因此本研究中笔者将结合自己的将教学经验，分析应用游戏教学方法打造趣味性小学数学课堂的途径，仅供参考。

关键词：教学游戏；小学数学；趣味课堂

引言

随着课程改革的逐渐深化，小学数学教育改革也在积极实施，小学数学教学目标也处于多元化发展之中，教师在指导教学活动的过程中，不仅仅是为了实现知识教学目标，更要培养小学生的学科素养，想要实现上述教学目标，就要求小学数学教师能够认清学生在教学活动中的主体地位，将小学生作为教学活动的中心，合理选择教学方法，切实提升课堂教学有效性。

一、运用直观教具，激发学习兴趣

小学生的形象思维能力较强，基于数学学科的抽象性特点，小学数学教师在指导教学活动的过程中应该积极应用直观教具，从小学生的身心发展规律和认识能力着手，设计符合小学生的课堂教育活动内容。游戏教学模式下，教师可以应用直观教具开展游戏活动，提升小学生的知识理解能力[1]。例如，在“长方体正方体的认识 ”的课时教学中，我在课前为学生准备了一些教具，包括饮料瓶子、铅笔盒、雪糕盒、魔方等，在讲解长方体和正方体的定义过程中，我就选择应用直观教育让学生蒙眼触摸才实物，学生在小组内开展“摸一摸、猜一猜”的主题活动。这样的教学过程中，学生结合实物直观认识长方体和正方体，合理融入游戏活动使课堂教学氛围空前活跃，达到了良好的课堂教学效果。

二、展现知识形成过程，优化学生体验

现代教育理念强调学生在知识学习过程中的构建者身份，否定传统教学模式下学生被动接收知识的教学理念。这就要求教师在组织教学活动的过程中，能够充分展示知识形成过程，深化学生的知识学习体验，使学生能够亲身参与到教学活动国过程中。游戏活动的设计和应用具有很强的针对性，一般都是针对某一个知识点和课题内容设计的，教师在组织游戏活动的过程中，幼儿是游戏活动的参与主体，因此学生在游戏中经历了知识的形成过程，改变了以往学生对概念、公式、定理进行机械记忆的教学模式，这样的教学过程更能够集中体现学生知识建构者的身份，有利于激发学生的主体性，实现对小学生的创新学习意识激发，提升学生自己解决问题能力[2]。例如，在“轴对称图形”的课时教学活动中，我让学生以小组为单位开展自主学习，让学生结合自己的生活经验，用纸张剪裁不一样的轴对称图形，开展小组竞赛游戏，然后我再借助多媒体教学手段动态展示，深化学生对轴对称图形的认识，促进学生的感性认识到理性认识的上升。

三、“角色扮演”游戏，提升学生的代入感

游戏教学活动应用过程中，教师可以选择情境进行搭配，让学生结合自身的生活经验进行人物模拟。通过人物扮演学生可以进行角色带入，这样不仅能够吸引学生的注意力，还能够深化学生的知识学习体验。例如，在“人民币的认识”课时教学中，我应用了角色扮演方式实施游戏教学，我分别设计了售货员、顾客、老板等角色，让学生结合自己的身份类型进行“商品”贩卖，这样的教学活动中，不仅能够调动学生的知识学习体验，也能够实现对小学生的课堂参与积极性的调动。和传统的教学模式相比较，小学生的学习兴趣被显著激发，课堂教学内容和形式都非常丰富。

四、尊重学生差异性，促进游戏设计合理性提升

学生群体的差异性要求教师在组织教学活动的过程中具备灵活教学的意识和能力，结合学生的个性差异和认知发展水平差异灵活调整游戏内容和形式，使个性化和差异化教学理念可以得到体现[3]。在具體的教学活动中，教师可以结合学生不同的知识学习需求将游戏设置成不同的难度等级，让不同学习能力的学生能够积极参与到教学活动中，避免挫伤小学生的学习积极性。例如，在“几何图案面积计算”的内容教学中，我就选择开展了 “星空探索”的游戏活动，学生结合我提供的星空观测图案，判断几何形状，并求出几何图案面积。我基于学生的差异性将游戏设计为两个等级，一种是提供了几何图形面积计算过程中所涉及到的公式，对于初步接触这部分知识的学生来说不具有计算难度，另一种就是不提供计算公式，这部分游戏就是适合已经熟记公式内容的学生，结合不同的游戏难度，我引导不同学习能力和知识基础水平的学生参与其中，效果良好。

总结语

综上，游戏教学方法在小学数学教学的应用改变了传统的小学数学课堂面貌[4]，为学生提供了交流合作契机，有效激发了小学生的数学学习兴趣，提升了课堂教学效率，为高效小学数学课堂的构建提供了助力。本研究中，笔者结合了自身的教学经验，分析了用游戏活动打造趣味性课堂的途径，希望能够起到提升小学数学课堂教学质量和提升小学生数学素养的作用。

参考文献

[1]毛光莹.浅谈小学低年级数学游戏教学方法的应用[J].学周刊，2016，33（01）：218-219.

[2]朱翔羽.浅析游戏教学法在小学低年级数学教学中的运用[J].学周刊，2016，34（01）：104-105.

[3]陈石古.论游戏教学在小学数学教学中的应用[J].亚太教育，2015，11（19）：217-218.

[4]吴美香.游戏化教学在小学数学教学中的应用价值[J].福建教育：综合（D版），2015，21（03）：145-150.

（作者单位：湖南省澧县如东镇中学）