“国画”工笔重彩与粉色装饰

周开胜

摘要：随着现如今我国社会的不断发展，我国工笔画也得到快速的发展，而工笔画的发展也正是促进了装饰美感艺术价值的提升。该文主要针对“国画”工笔重彩和粉色装饰进行深入地分析。

关键词：“国画”工笔重彩；粉色装饰

中图分类号：F59 文献标识码：A 文章编号：1672-7517（2018）08-0149-01

相比较传统的陶瓷艺术领域当中，粉色的装饰是最为常见的，而且还具有装饰效果极佳的特点，能够运用中国画进而装饰白釉瓷面的粉彩工艺和中国画之间存在内在联系，其中的釉上彩主要包含古彩、粉彩、新彩等，尤其是在其工笔画重彩上，更有体现。

1 “国画”工笔重彩的主要特点

我国现如今的“国画”工笔重彩主要还是以国画颜料、墨、宣纸等作为主要的原料，是属于一种平铺进行作画的形式，而且宣纸具有吸水效果良好的显著特点，那么当艺术家在作画的时候用宣纸能够很好地把墨晕开，进而形成自然的墨韵，以此来把作品的艺术效果发挥到极致。但是白胎瓷面的是属于不吸水的固体材料，它主要是以珠明料代替墨、用乳香油、樟脑油作为原料，在此基础上加入矿物质“颜色”进行应用，最终在750度左右的温度进行烧制而形成的。以上二者之间有着共存的特点但还具备不相同的特点，这也就表明了我国“国画”的绘画技巧特点是需要粉彩绘制过程的，所以若是把国画的工笔重彩和粉色装饰进行有效的结合，能够促使陶瓷粉彩不断地发展。

陶瓷绘画的艺术可能因为工藝的操作和材质的不同从而造成不同的绘画艺术，同样的道理，也就是说并不是画好了就是国画，就可以进行粉彩，这是需要艺术家能够全方面地掌握材质以及粉彩当中每一种原料的性能和绘画的主要技能等，进而科学、合理地掌握其炉温的变化，在此基础上不断提升绘画基础。国画是属于陶瓷绘画的“源”，也就是先有的“源”才有的后期粉彩绘画艺术，进而创造出了更多有艺术修养的粉彩艺术家。

2 粉彩装饰的主要特点

粉彩装饰最初是在清代的原“古彩”的基础上进而转变而成的，尤其后期到了康熙乾隆年间的时候更是属于发展最为激烈的时候，而且大部分的装饰手法还是以中国画的样式进行装饰。我们可以根据历史的记载进行查看，其实在清代时期的时候，粉彩就已经和原有的“古彩”产生了巨大的差别，粉彩相比较原有的“古彩”更加用线清晰、用色色彩也增加了，这正是因为汲取了中国画工笔重彩中的用线浓淡变化以及用色的自然度表现手法，促使原有的“古彩”特点正在不断地创新。花叶运用广翠作为打底色彩的使用，进而促使画出现了明暗的层次，而花的花头也是运用玻璃白打底在此基础上加以洋红、净苦绿以及紫色等进行不断的渲染，这种操作手法正是属于中国画的工笔重彩特点，就好像是中国画呈现在了陶瓷上一样，只不过就是材质的不同罢了。这个时期粉彩是发展中最为辉煌的时候，甚至有的精品只能够在皇宫中进行观看和享用，一直到现阶段有很多仿古瓷中的粉彩精品都完全落后于康熙乾隆年间的底款，而且大部分的作品都是根据中国工笔重彩化为样式的粉彩装饰纹样，其价格也是非常的昂贵。

3 “国画”工笔重彩对粉色装饰的影响

随着现如今人们日常生活不断地提升，人们已经对于粉彩艺术的欣赏提出了更高的要求，相比较传统粉彩的表现形式正在不断地创新当中，而且不论是创作的题材上还是属于材质的运用表现技法都发生了较大的改变，尤其是新彩、青花以及色釉等相结合形式的装饰方法，在最大程度上创新了粉彩和中 国画。随着近几年我国艺术画家已经把工笔和写意有效地结合在作画当中，过多使用泼墨的花叶或者是山石、树木加以恭喜的花头，在人物和楼台中进而产生了激烈的碰撞艺术效果，从整体上来看，有很多地方都是属于粗中有细、而细中又不缺少失气的作品。例如，粉彩和青花相结合从而展现出的“斗彩”，在青花写意的花叶上搭配一些点染的花头，促使整体产生了强烈的色感差，并在此基础上加以中国画的工笔重彩特点，从而形成了艺术效果。而且在我国景德镇六十年代的时候，著名的陶瓷美术家王步先生就在青花斗彩当中运用了青花的花叶，再加上釉上彩的花头，进而衬托出其艺术效果。由此可看出我国的国画工笔重彩是直接影响粉色装饰的关键，不管是从工艺的操作上还是属于创作的技巧上，都促使传统粉色装饰技术不断地创新和改革，同时这更是自然界发展的规律，为我国未来发展国画事业奠定了良好的基础。

4 结束语

综上所述，我国的“国画”工笔重彩是和粉色装饰属于共同存在的特性，也就是说假设前者是“源”的话后者就是能够在此基础上不断地创新和整改，所以大部分的具有浓郁艺术修养的“粉彩”艺术家都是出自国画的创作艺术家，所以当艺术家不断地汲取和借鉴外国的创作绘画精华再加以使用，能够促使我国传统的粉彩工艺不断地发展。

参考文献：

[1] 张玲霞， 罗敏. 工笔国画与景德镇粉彩陶瓷装饰[J]. 中国陶瓷， 2008， 44（1）：77-79.

[2] 郭茜. 中国画教学再思考——当代工笔重彩人物画新锐势力之新色彩、新观念[J]. 陕西教育（高教）， 2011（6）：25-26.

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