剖析高中化学新课改努力提高课堂教学效果

杨静

摘 要：作为学生的重要学习阶段，高中学习对学生今后的发展尤为关键。对于化学学科而言，其是学生升学考试中的一门重要学科。随着我国新课改的深入，大多数高中学校的教师对化学课堂的教学效果越来越重视，并且也越来越注重化学教学模式的创新，为提升高中化学课堂教学的有效性，积极实现由“讲堂”向“学堂”的转变。

关键词：新课改；高中；化学教学

一、对高中化学新课改的剖析

（一）教材内容与生活实际结合得更加紧密

实行新课改之后，高中化学的教材内容与生活实际有了更加紧密的结合，这在很大程度上提高了高中化学教材内容的直观性，学生对教材内容的理解更加容易。在高中化学“酸碱反应”这部分内容中加入了许多贴近生活的实例，比如课本中就存在这样的生活实例：人们在日常生活中烧开水用到的水壶，一旦使用时间久了其内胆上就会有许多的水垢产生，并且如果方法不到位这些水垢是很难被清理掉的，这就需要对组成水垢的主要成分即MgCO3和CaCO3等进行充分了解，将醋放入水壶中煮沸后就可以轻松去掉水垢。教材上这样的生活实例充分体现了其直观性，通过对酸碱中和反应后生成水和盐原理的学习并与实例结合，学生就能明白怎样除去水壶内胆上面的水垢。

（二）更加注重学生的化学基础知识与实验的科学性

随着我国新课改的不断深入，高中化学教学越来越注重基础知识以及课堂实验的科学性，并主张教师在高中化学课堂教学中要与学生的基础知识水平充分结合，从而实现高中化学课堂教学方式的优化，这对学生化学学习效率的提高产生了巨大的积极作用。新课改的实施，促使高中化学的教学内容具备更强的逻辑性，并且化学基础知识更加全面和详细，化学知识内容难易的有效结合充分考虑到了学生的整体学习水平，并注重学生进行实验的科学性，让教师在高中化学教学中的教学目标更加明确。

二、当前在新课改背景下，高中化学课堂教学中存在的问题

（一）教师不注重教学方式的创新

要想提升高中化学课堂教学的有效性，教師必须明白教学的真正目的是什么，重视学生自主学习能力的养成，要懂得化学课堂不只是气氛活跃就行了。虽然课堂活跃能提高学生学习的积极性，但也不能以活跃课堂气氛为主。然而当前大多数高中化学教师只是把教学当作一种形式，没有注重教学方式的创新，所以在高中化学新课程教学中就没有抓住教学的重点，学生的核心素养得不到培养，并且也不利于学生创新思维能力和自主学习能力的提高。

（二）学生自身情况的问题

当前，高中学生在化学学科上普遍没有良好的学习习惯，在做实验时动手能力也比较差，并且大部分学生对化学学习没有兴趣，所以导致化学成绩普遍偏低，高中化学新课程教学的有效性也得不到提高。但是，良好的学习习惯是保持优异成绩的前提，如今科学技术迅猛发展，智能手机越来越被学生广泛运用，并且对学生的诱惑力非常大，从而学生也没有更多的精力来学习化学课程。另外传统的教学模式让学生的创新思维受到了限制，阻碍了学生在化学学习中的个性化发展，学生很难形成良好的学习习惯，从而降低了高中化学课堂教学的有效性。

三、在新课改背景下，如何提升高中化学课堂教学的效果

（一）注重教学方式的创新，引导学生自主探究

在高中化学课堂教学中注重教学方式的创新，并引导学生自主探究，这在很大程度上有利于学生学好化学知识。在高中化学新课程教学中，大多教师会认为学生应该依赖教师，因为高中学生的自主学习能力还没有完全具备，但是往往学生在自主学习能力的驱使下能将化学知识掌握得更加牢固。有很多学生在解决化学问题时都非常紧张，因为觉得化学题复杂，需要记得各种各样的化学式，从而对化学学科产生抵触心理，造成化学成绩不理想。所以作为高中化学教师，在实际教学过程中要加强对学生核心素养的培养，这样才有利于高中化学新课程教学有效性的提升。比如，教师在“CaCO3的化学性质”这部分内容的教学中，可以先让学生对其性质进行自主探究，引导学生大胆猜想CaCO3的化学性质，然后设计相关实验方案，列出试剂，最后对实验结果进行分析和评价，让学生自主总结CaCO3的化学性质。这样不仅激发了学生对化学知识的探究兴趣，还锻炼了学生的自主学习能力。

（二）教师应多倾听学生的观点

在高中化学课堂教学中教师做到尊重学生，尽量多倾听学生的观点也至关重要。学生在高中化学知识的学习中对问题的思考很多时候都非常独特，教师应尊重他们发表的观点，并多与他们就课堂上的化学问题进行交流和沟通，还应鼓励他们多进行主动思考，积极参与到课堂与同学们的合作学习中，促使学生自己做学习的主人。比如，在“硫酸亚铁晶体的制备”这部分的实验教学中，教师可以设置对原理的探讨、确认方案、清理仪器以及反思等环节，然后将学生按人数进行分组，每一组同学都按照先后顺序来参与课堂学习活动，最后让每组学生选择一个代表阐述小组的观点，并且让其他学生点评，教师在整个过程中要注意倾听学生们的观点，分析他们对原理的探讨出的观点是否严密，对学生发表出的不好的观点，教师不要直接给学生泼冷水，而是要分析他们得出这个观点的原因，看是否是在实验环节上出了问题，从而对学生进行正确的引导。

四、总结

总的来说，在新课改背景下，高中化学课堂教学不仅仅要求学生实验动手能力的提升，更重要的是主张课堂教学方式上的创新，教师在实际教学过程中要将化学知识与生活实例充分结合，促使学生更容易理解化学知识当中的原理。并且，在高中化学课堂教学中教师应通过尊重学生、多倾听学生的观点来增强学生的自信心，从而为学生今后的发展创造有利条件。在高中化学教学中，教师应充分利用各种化学教学资源，实现高中化学课堂教学效果的提升，让教学水平顺利走向更高层次。

参考文献

[1]田园.高中化学新课改的实践与探索[J].成功（教育），2013（09）.

[2]梁文博.新课标下化学教学方法的转变[J].现代阅读（教育版），2012（19）.

（作者单位；新疆库尔勒市第二师华山中学）