数学学习也要“听、说、读、写”

黄宏光

摘 要：在小学数学学习中，学生要想取得好的成绩，就需要学会“听、说、读、写”，从不同的角度去理解、分析数学知识，才能对数学知识理解得更加透彻，从而提高学生的学习效率。并且，“听、说、读、写”是一种学习技能，其有助于提高学生的数学学习能力。本文对数学学习中的“听、说、读、写”进行探讨。

关键词：数学学习；“听、说、读、写”；策略

新课改要求在小学数学教学中要注重提升学生的综合素质，教师不仅仅是知识的传授者，还是学生学习过程中的启迪者，教师要能够通过引导、示范等，促使学生质疑，提高学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，提升学生的数学成绩。

一、数学学习中的“听”

在小学数学学习中，学生既要学会听教师讲课，又要学会听学生发言。在听教师上课的过程中，要从中发现教师的讲课思路，发现其中涉及到的数学问题，提出相应的假设，并对假设进行检验。这就要求学生要能够抓住教师讲课中的重点，尤其是要从教师的讲课中解决自己预习过程中遇到的问题。听同学发言，可从中学习到同学的学习思路和方法，将其中优秀的方法借鉴过来，摸索出适合自己的学习方法，能使自己的思维变得更加开阔，促使自身的进步。

比如，在“长度单位”的教学中，当教师讲解到“尺子上每10个小格就是1cm”时，学生要思考每个小格又是多长呢，是不是所有的物体都可以用尺子来度量呢？在学生产生疑问时，再仔细的听教师对尺子进行分析和讲解，则能使学生的疑问得到解决。而在教师提出问题让学生来回答时，学生则要听其是怎样回答的，从中发现同学的思考方向，思考其与自己的思路有何不同，哪种思路更能快速、准确的解决问题，从而促使自身的不断进步。

二、数学学习中的“说”

“说”能够锻炼学生的语言表达能力，在说的过程中能够使学生发现自己学习中存在的问题，提高学生的数学成绩。首先，学生要能够将自己在数学学习中的体会说出来。在“读”教材、课外书籍；“听”上课和发言后，学生要将“读”、“听”的体会表达出来。其次，数学是一门逻辑性比较强的学科，整个学习过程就是不断解决数学问题的过程，而要解决数学问题就要先形成解题思路，学生要能够将这个思路说出来，才能够发现其中存在的问题。

比如，在“面积”的学习中，教师先让学生预习教材，并在正式上课前让学生说说自己在预习中发现哪些问题，自己解决了哪些问题，没解决的问题又有哪些，在整个预习过程中有什么收获。在教师给出具体的图形让学生求出其面积时，学生则要先说出自己的解题思路，以及为什么要这样解，才能使教师了解学生的学习情况，并根据学生的实际学习情况，调整自己的教学方法和思路，提高课堂教学的有效性，提高学生的学习效率。

三、数学学习中的“读”

“读”是理解的前提，是学生得以高效学习的基础，所以在数学学习中，学生必须要学会“读”。随着时代的进步、教育的改革，小学生在数学学习中不仅要“学会”数学知识，更重要的是要“会学”，能够掌握正确的学习方法。而“会学”则是建立在会“读”基础上的，通过“读”引发学生的思考，才能促进学生的不断进步。首先，学生要学会读教材，教材是数学学习中最基础的资料。通过读教材，能够让学生了解教材中的相关内容，发现其中存在的疑难问题。如果学生在课堂上读教材，则能使学生更加深刻的理解教材内容，更好的掌握其中的知识点。其次，读参考书籍，小学生不仅要读教材，还要多读一些课外书籍，适当的对教材知识进行拓展，使学生能够从生活中去发现数学问题，体会到学习数学的价值。

比如，在“小数的初步认识”的学习中，通过读教材，学生会对小数有初步的了解，知道诸如3.45、0.85、2.60、1.2等数称为小数，3.45读作三点四五，生活中随处可见小数。如王东身高1米3分米，可以记作1.3米；1角是1元的十分之一，是1/10，还可以写成0.1元。学生在课前阅读教材后，在课堂上能够更好的理解教师所讲内容。而学生在课外多读一些参考书籍，能使学生对小数有更透彻的理解，还能促使学生对其进行扩展应用，提高学生对数学知识的应用能力。

四、数学学习中的“写”

“写”能够培养学生的书面表达能力，让学生将自己在数学学习中的心得体会说出来，对“听”和“读”进行检验，对“说”进行深化。“写”的方式主要有两种，一是写读后感，二是写小论文。在教材中会有一些阅读材料，课外有相关的读物，教师可让学生将自己阅读这些材料的感想写下来，通过不断训练，提高学生的文字表达能力。写小论文需要学生多阅读资料，在探究过程中培养学生分析问题、解决问题的能力，使其逐渐的具备创新意识和能力。

比如，在“公顷和平方千米”的学习中，在教材中出现的一则阅读材料是：早在两千多年前的事情，即我国劳动人民通过自己的方式计算土地的面积。当时比较常用的是亩作为计量单位，而一亩约等于现在的667平方米。现在亩这个单位已经不是我国的法定计量单位了。所以，学生在阅读各种与数学知识相关的资料以后，教师可以让学生在阅读完教材中的这些信息后，结合所要学习的教材中的相关知识进行分析，并将读后感写下来，以提高学生的运用能力、分析能力等。另外，学生在阅读其他的课外书籍后，让学生将整个学习过程记录下来，特别是自己的疑问、新发现等，并写成一篇小文章与同学进行分享。所以，学生在文章中将自己学习过程中遇到的问题、分析过程写下来，并写出自己解决问题的方法，可以促使学生形成系统性的学习思路，最终提高他们的综合能力。

综上所述，在数学学习中，学生要学会“听、说、读、写”，听教师讲课、听同学发言；说出自己学习中的体会和学习思路；读教材和课外书籍；寫读后感、写小论文，使学生能够在整个学习过程中形成系统性的思路，提高学生分析问题、解决问题的能力，从而提高学生的数学综合水平，促使小学生的全面发展。

参考文献

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[2]张年春.浅议小学数学课后作业的听、说、读、写[J].小作家选刊，2016，（36）：175-176.

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[4]彭友江.新课程理念下数学”听、说、读、写”能力培养初探[J].神州，2017，（30）：212.

（作者单位：广西南宁市上林县乔贤镇横岭小学）