提高学生高考英语书面表达的有效策略

2018-09-10高玉英

大东方 2018年8期

高玉英

摘要：英语“书面表达”的能力指的是人们应用英语写作的基本能力，高考大纲要求考生根据提示进行书面表达。它要求做到：（1）准确使用语法和词汇；（2）使用一定的句型、词汇，清楚、连贯地表达自己的意思。书面表达并不神秘，它是要求学生们根据所给的情景和要求写一篇书面表达材料。因此，辅导这种写作形式首先使考生克服紧张心理，充分发挥自己的水平，争取好成绩。

关键词：提高；学生；高考；书面；表达

一、学生在写作中存在的问题

（1）句子结构错误。

有些学生不遵循英语句式要求，按汉语思维或习惯造句，导致出现中国式英语的现象，有时还会造成句子成分不全。

（2）时态、语态错误。

有的学生在写作时想不到要考虑动作发生的时间，主语是否是谓语动作的执行者，时态、语态是否正确等。

（3）词汇变化错误。

主要表现在主谓一致，名词单复数、动词第三人称单数，单词拼写及大小写方面。

（4）用语错误。

有很大一部分学生对一些常用词语的区别，习惯用语的使用和搭配等不熟练。

（5）不会用多种词汇和句型表达同一意思。

（6）忽视使用过渡性词语。

有些学生在写作时，在句子或段落之间缺少必要的过渡性词语或虚词。这样的文章显得支离破碎，前后不连贯。

（7）刻意追求复杂句式

有些学生则走向另一极端，一味追求复杂句式，他们的作文从头到尾都是长句和复合句，叫人读起来喘不过气来。

二、提高书面表达的有效策略

（1）写作基本功训练

1.词汇量的积累

学生只有具备了充分的英语词汇量，才能满足写作的需要。教师要督促学生每天背单词，教给学生记忆单词的方法，如：根据读音记：son儿子— sun太阳 hear听见— here这儿 father 父亲--- farther更远，根据构词法记：tele：远处、远方。 Tele + graph = 远处发来的文字 = 电报；Tele + vision = 远方发来的图像 = 电视；telescope = 看远方的（东西、家伙）= （天文）望远镜； telecommunication = 与远方的通讯 = 电讯；还有阅读记忆、联想记忆、分类记忆等。师生还要共同坚持，持之以恒。

2.简单句的训练

英语简单句共有六种句型，即：（1）主谓结构；（2）主系表结构；（3）主谓宾结构；（4）主谓双宾结构；（5）主谓宾宾补结构；（6）there be结构。这六种基本句型是复杂句子的基础，任何复杂的结构都是由简单句组成的，所以，我要求学生首先要学会写简单句。具体做法是：

第一步，给学生几个例句，并归纳句型为主系表结构。

第二步，让学生进行汉译英练习。

第三步，给学生一个词，让他们用特定句型造句。如，给学生一个单纯smell，他们可以造很多句子：The dead animal smelt terrible.His clothes smell strange.The flowers smell great.等等。再如，给一个名词the boy，让他们造句：The boy looks sad.The boy remained silent.The boy got angry.等等。

经过以上练习之后，学生的汉式英语大大减少，基础差的学生也对写作有了兴趣和信心。

3.时态语态训练

英语句子离不开时态和语态，这是中英文的一个不同点。很多学生受中文影响，常常忘了考虑谓语动词的形式。我的训练方法是分类型各个击破，比如，一般现在时的主动和被动，先找到主动语态的谓语动词，然后再根据时态的变化规则，把句子变成被动语态 We clean the classroom every day.The classroom is cleaned by us every day.

一般过去时的主动和被动，They set up the new station in 2004

The new station was set up in 2004.也是先找到主动语态的谓语动词，再根据规则来变化。

4.固定句型训练

英语教材中有许多固定句型，熟练运用这些句型能使自己的作文更具文采。例如，中学阶段学了无数个it作形式主语和形式宾语的句型，再如，教材中的 make和with 的句型：

（1）With so many people communicating in English every day，it will become more and more important to have a good knowledge of English.

（2）Cellphones make it possible for us to talk to anyone from anywhere.

5.句型转换和一句多译训练

英语中一个意思可用多种不同句式表达。句型转换和一句多译训练可以使学生找到多种表达方式，在考试作文中不仅不会被卡壳，而且还有助于“择优录用”句型。例如，要表示“站在树下的人”可用the man standing under the tree 或the man who is standing under the tree。

6.作文分类训练

分体裁或分话题训练是有效途径。教师要引导学生归纳整理同类作文的表达方式和框架结构。记叙人物常常要介绍出生时间地点、年龄、教育、职业、成就等等。以“年龄”的表达方式为例，有at the age of，at 5，when as young as 5，when he was 5 years old，as a boy of 5等。写人常常要按时间顺序，所以，表示时间的句型也要胸有成竹。议论文常常要用到表示观点、原因和对比的句型，比如，表示“原因”的句型有：There are three reasons for this. The reasons for this are as follows. The reason for this is obvious. The reason for this is not far to seek. The reason for this is that... The reason why he was late was that ….We have good reason to believe that...等等。考試作文涉及各种话题，可能是关于学生学习、健康、环境保护、关心老年人，也可能是交友、旅游、交通等。例如，写“环境”经常要用到这些词语：plant，animal，forest，river，factory，pollute，air/water pollution，endanger，dangerous，destroy，take measures，prevent …from being polluted，environmentally friendly，recycle，waste等。

写作基本功的训练要根据学生的不同情况各有侧重，基础差的要重点训练基本句型和词汇，基础好的侧重高级词汇复杂句型和篇章的训练。

（2）写作技巧训练

1.列提纲训练

很多学生不愿列提纲，认为耽误时间。实际上恰恰相反。列提纲不仅有助于缩短写作时间，还有助于提高写作精确度。考试中每次都有人审错题、漏写要点、错写要点，如果列提纲的话，这些问题都可避免。列提纲的步骤一般是：（1）定文体和主题；（2）定人称；（3）定时态；（4）列要点；（5）列词汇、句型；（6）列连接词和框架结构。

2.背范文

背范文是许多师生都采用的方法。但有一点要强调：学生一定要在写过之后再背才更有效。

3.仿写和改写训练

仿写一般放在句型训练之后。学生模仿背过的范文，套用其中的词汇、句型和连接词，既有助于巩固前面的句型训练，又有助于增强学生的自信。在训练完句型转换和一句多译之后进行改写训练比较合适。我常常把高考作文范文拿来让学生改写，有些范文经学生改写后比原文更符合评分标准对最高档次的要求。

（3）教师自身的训练

1.制定计划

教师要制定详细的可操作的书面表达训练计划，训练要遵循从易到难、循序渐进的原则，要注重写作基本功的训练，不可过早地追求高级词汇和复杂句式。

2.重视讲评和评后练习

书面表达的讲评要在教师认真批改学生作文之后。学生的写法各不相同，教师要整理学生写得好的、值得学生相互学习的表达方式，要讲到如何用不同的方式表达一个意思，也要整理学生的共性错误和问题，让他们共同修改。发现问题后及时补充练习，避免下次再错。

综上所述，要提高学生“书面表达”的能力，首先要立足于平时的基本功训练；其次要重视技巧训练；再次教师要适时引导，加强备考训练。只要充分重视，认真训练，这样才能使学生的书面表达能力得到稳步提高。

参考文献

[1]教育部.2016高考全国新课标卷英语考试说明和考试大纲，高等教育出版社.