江苏省中学足球课堂教学的特点简析

刘成兵

由江苏省中小学教学研究室主办，苏州市教育科学研究院、苏州高新区教育局协办的“江苏省教研重大项目课题结题暨初中优秀足球课评比活动”落下了帷幕。选手们围绕《江苏校园魅力足球》教材，设计了包含运、拨、顶、扑、拉、传、过、扣、射等内容的教学，以不同的激情和风格展示了江苏省初中校园足球教学改革的成果。

作为江苏省13个参赛单位之一，来自常州市东青实验学校教师黄健的一节《跳起前额正面头顶球》受到了观摩教师的一致好评。黄健把本节课的重点确定为准确的顶球部位，难点定位为顶球时的身体姿态和顶球时机，并围绕重点、难点展开教学。在课的开始部分，教师导入头顶球技术在足球运动中的价值，新颖别致的热身动作始终结合足球动作特点并巧妙地嫁接了主教材部分的技术动作。主体内容环节则过渡到运用跳起顶悬挂固定球、两人面对面（侧面）抛跳顶、三人一组多种队形组合抛跳顶等练习。学练手段变换及时，学生毫不松懈，始终沉浸在浓厚的学习氛围当中。拓展部分通过降低标准的3v3头顶球比赛让头顶球技术得到了及时运用。在教学过程中，授课教师采用了精讲多练、减少队伍调动和停顿讲解集合次数、增加练习组数和器材个数、分组巡回讲解、一次集合布置多种任务等手段，极大地提高了练习效率。练习过程中教师还充分使用问题导入、正面（即时）评价、激情的语言（身体语言）、精湛的示范动作、差异性教学等手段进一步诱导学生投入到学习环境中去，并通过个体体验、两人合作、多人配合、小组竞争的分组形式达成了预设的技能学习目标。

为确保课堂数据的科学性和真实性，从班级中随机抽取男、女生各12人，佩戴运动负荷监测胸带进行课堂数据采集，通过软件蓝牙系统进行实时监测、储存、统计，收集分析数据包含平均心率、最大心率、平均心率指数、平均卡路里、有效运动时间、课堂练习密度等。黄健的课堂运动负荷预设为练习密度约50%，平均心率约140次/min。根据课后数据比对，本节课的最终实际练习密度52%，平均心率约145次/min。排除天气炎热和监测样本不完全的因素，可以说课堂的体能效果和通过体能锻炼意志的目标达成度较高。

黄健的《跳起前额正面头顶球》一课是本次精彩纷呈的各大市选拔推送的28节足球课中的一个缩影。纵观本次以“足球”为主题的省初中优秀课，可以看出当前江苏省校园足球教学的一些特点。

一、技术教学方法和理念认识更合理

广大一线教师不再局限在一节课上只教单个动作，基本杜绝了在课堂上孤立或者静态地进行单个技术教学的现象，而是在基础教学的起点上，运用关联性、结构化的知识，体现动作技能的组合性和整体性，增强了技术动作的有机联系，促进学生学习和掌握结构化的运动知识和技能，使学生由碎片化技术动作学习逐步转向学科核心素养的培养。

二、运动负荷的高低把控更为适宜

合理适宜的运动负荷是提高学生体能、提高学生身心健康水平的基础，也是衡量体育与健康实践课教学质量的重要指标。本次足球评优课活动的各位执教教师课堂运动负荷预设练习密度大多数在50%以上，平均心率约在140次/min，与课堂实际的数据收集统计相近，表明了教师在课堂教学过程中对学生的运动负荷较为重视，能够运用多种方法尽量留下更多的时间让学生去体验动作，甚至对无球學生和配合伙伴也有不同于以往的任务要求。

三、技能与体能的关系理解更深刻

体能和技能是相辅相成的关系，体能是发展运动能力、提高运动水平的基础，运动水平的提高也可以促进体能的提升。基于以上认识，执教教师在技能教学的同时也比较注重体能的配合和提升。尤其是在体能练习时，执教教师普遍运用了丰富多样、实用有趣、配伍全面、有所侧重、适当补偿的练习手段和方法，并注重体能练习在课前、课中、课末的时机以及前后内容的关联性，并根据人数多少、器材类型、气候条件等采取不同的练习方式。

四、学以致用的情境创设更丰富

体育教学注重在理解中运用，但更重要的是在运用中理解。在足球动作技能学习的基础上，执教教师越来越重视通过一定的环境设置让学生学以致用。如，消极防守、缩小场地、降低难度、模拟实战等，这种由易到难、由简单到复杂且带入感强的教学环节让学生对动作的学习体验、理解和使用有了更深刻的认识，提高了学生在足球运动中分析问题和解决问题的能力。

五、课堂练习手段和氛围更活泼

技术动作的掌握离不开反复练习，枯燥重复的练习容易让学生产生身心的疲惫。本次教学评优活动中，选手们特别注重设计多样化的学习活动和辅助性的教学手段，激发学生主动而有趣地学习；注重培养学生的学生思维能力，引导学生在学中练、练中思、思中得，实现以教为主向以学为主的转变，形成灵活多样、充满活力、和谐共生的课堂教学形态。

六、教研部门理念引领更前沿

近年来，江苏省教研室以“贯彻落实中国足球改革方案，加强校园足球真正走入课堂，展示江苏省课题成果以及江苏省中小学体育教学质量”为出发点，通过省教研重大课题“基于学生核心素养校园足球教学的理论和实践研究”的引领，趟出了一条理论与实践的并行发展之路。因课题的辐射而受益，开发了《江苏校园魅力足球》系列教材和众多优秀足球教学案例，培养了大批足球骨干教师，活化了地区校园足球课堂，让江苏校园足球教学干在实处、走在前列，践行了体育与健康课程改革落实到学校中、落实到课堂中、落实到教师和学生的行为中的基本理念。

作为推进校园足球稳固发展的四大体系（教学体系、训练体系、竞赛体系和支撑体系）之一，教学体系是一个基础体系，是关键问题所在，唯有用高效的足球课堂教学才能夯实校园足球的基础，引领校园足球规范并向纵深发展。