“技能 体能 运用”视角下的教学反思

庞智强

足球教师在教学过程中，不仅要把教材中的内容教授给学生，还要让学生能够将所学的技术运用到实战中去。

一、以丰富的游戏方式，提高学生的技术能力

根据学生的学情合理设置游戏，在活跃课堂气氛的同时，也能为整堂课的串联起到穿针引线的作用。在脚内侧踢球教学的准备部分，通过“小尾巴”“你做我走”两个小游戏，不仅达到了使学生预热身体的目的，还为主教材的教学完成了铺垫。在脚内侧踢球教学过程中，虽然执教教师多次强调触球脚勾脚尖，但是学生在练习中往往较容易忽视这一技术细节，因此，在“你做我走”游戏中，通过让学生用后脚跟行走的方式，增强学生勾脚尖的感觉和意识。

二、以多样的练习方法，发展学生的体能素质

技能教学不能局限于纯粹的教教材和从单一的技术角度出发去教授。在教学环节的设计上要多样化，但多样化的练习一定要避免“蜻蜓点水”，在确保学生某一项技能能够练熟、掌握的基础上，再进行内容、方法与形式的多样化设置。在脚内侧踢球教学中，设计了模仿练习—踢固定球—近距离传球—远距离传球—移动传球—传球转身—分层练习7种练习方法，层层递进，由浅入深，在每个练习中还穿插“石头剪刀布”“胯下传球”等学生感兴趣的环节，学生会在练习中更加努力地去奔跑、跳跃，在增加学生练习积极性和趣味性的同时，又发展了学生的體能，提升了课堂效率。

三、以合理的组合练习，增强学生的运用能力

学生学会的标准是在实际的运动场景中能够运用所学的技术动作。因此，足球教师应该进一步追求学生学习运动技能的“会用”。在教学中设计移动传接球、传球后一瞬间迅速转身到最后的分层练习，其目的是让学生“会用”。足球赛场上的形势瞬息万变，前一秒还在进攻，下一秒可能就被抢断，需要快速回防，因此，在教学中设置了传球后的一瞬间迅速转身的练习，不仅提高了学生的速度和灵敏性，还能让学生了解转身的快慢往往会决定一次进攻或防守的成功与否。

此外，兴趣是最好的老师。在脚内侧踢球教学的最后分层练习中，设计出女生进行往返跑一次后，进行“石头剪刀布”游戏，获胜学生将球踢过挂有铃铛的球门的环节。当球进入球门，铃铛声响起，女生欢呼雀跃，这种方式使女生充分体验到了成功的乐趣。男生在足球运动中最向往的就是射门，分层练习中，男生在经过一番激烈的身体对抗后，先触球的射门，未能触到球的则迅速跑向球门准备守门。在这种特定情境中发展学生的足球技术运用能力、配合能力、实战能力、规则意识，体现“学以致用”的目标，实现了将技能、体能、运用三个方面的有效融合。