小学美术课堂中观察法的应用

吴静

摘要：观察法是小学美术教育中最基本的教学方法，对培养学生的审美能力至關重要。平时教学中，教师在躬亲示范引领学生进行观察的同时，应注重实际方法的传授，以培养学生的艺术鉴赏力。

关键词：小学美术；观察法；观察方式

观察法是小学生喜闻乐见的学习方式，若教师将其用于美术教学中，更是事半功倍。在小学美术教育过程中，根据学生对美术的不同理解程度，开展不同的教育，是小学美术教育的一大难点。实践表明，一个观察力强的小学生，能够画出较为生动的图像，而观察力较弱的学生，所呈现的作品必然较为粗陋。因此，引导学生提升观察力，是小学美术教学中必须要面对和解决的问题。

一、观察法对小学美术教学的作用

（一）观察法有利于美术教学质量的提升

将观察法纳入到教学方法中，有利于小学美术教学质量的提升。教师应该引领学生有计划性、可重复性、系统性地运用观察法，综合调动学生的眼、耳、鼻等感官及现代化的多媒体教学设备，将美术教学中需要展示的作品及其中蕴含的绘画方式、创作理念展现出来，充分调动学生的想象力和创造力，让他们发现美，再现美。

（二）观察法有利于学生绘画困境的突破

在小学美术教学过程中，学生作品质量与学生观察能力的高低有直接关系。小学美术课程的初衷，是提升小学生群体对美的观察、认知和创造能力，因此，掌握学习和创作方法显得尤为重要，它有助于学生突破绘画的困境。

（三）观察法有利于提升学生的认知审美能力

观察法是小学美术教学中的一种重要方法。小学生掌握观察法，有利于提升自身的认知能力，提高自身对美的再现能力，能够以自己的视角审度生活中的美。掌握观察法还有利于提升小学生的艺术鉴别能力。小学生通过课堂上教师传授的知识来进行创作，在这个过程中，学生需要详细聆听课堂上教师所传达的内容，并通过观察、领悟，以美术创作的形式呈现自己所理解的美的形式。

二、观察法在小学美术教学中的分类

在小学美术教育中运用观察法，大致有如下三种：

（一）类比观察法

在小学美术课堂中，一些无法拿到课堂中来呈现的描绘对象，通常需要借助辅助工具来让学生得到具体的认知。对于小学阶段的学生而言，绘画方面的课程较为简单，所进行的美术创作也都是简单的简笔画创作。这个过程是用来打基础的，对小学生深入了解美术创作艺术有很好的铺垫作用。为此，在课堂上实施类比观察法的最好教材是卡通动漫人物。在课堂上，教师若将这些卡通动漫形象与真实的形象进行类比，分析美术创作中类比方法的使用，就能起到较为直观的教学效果。

（二）实物观察法

将实物展现在学生面前，让他们根据实物来进行美术创作，是美术教学中最常用的办法。如将实物摆放在所有学生都能看得见的位置，让学生根据自己所能看到的物体的形态，用黑、白、灰三种色彩将物体的外形和光影表现出来。小学美术教师在教学中，有着创作方法的传授者和创作过程的引领者的双重身份。学生通过对展现出来的物体进行细致的观察，并将观察的结论，结合自己对客体的认知，用画笔以画面的形式予以呈现。

（三）情景观察法

情景观察法是最行之有效的中国画教授方法。教师运用此法，既要让小学生看到画作的全部，从全局欣赏到美，又要以细节为出发点，教授学生怎样创作写意之美。在这个过程中，让小学生对既定的情景进行观察，将实物与创作完美地结合起来。

三、观察法在小学美术教学中的实施与运用

（一）观察法的传授方式

在小学美术教学中，观察法是教师应用于课堂上，与学生实现互动的重要教学方式之一。小学美术教师除使用恰当的教学语言启发学生思维，培养学生的能力之外，还要注重学生基本功的培养。对小学美术教师而言，将观察法教授给学生，让学生以美术思维去观察周围的事物，拿起画笔予以呈现，培养小学生基本的动手能力，才算是达成了小学美术教育的目标。观察法的传授不能只通过言语的讲解，还需要躬亲示范，将展现美的形式和手段教给学生，使学生的认知能力得以提升。

（二）培养学生的观察力和领悟力

小学美术教育的关键是培养学生的观察力和领悟力。小学美术教学大纲要求小学生了解认知美术创作的基本方式，对美术的表现形式有最基本的认知，并尝试进行基本的绘画、素描、水粉、国画、油画等的观赏与创作。因此，提升小学生的观察力和领悟力成为小学美术教学最主要的教学内容。教师应致力于通过提升观察力和领悟力，培养小学生的审美能力，养成正确的审美价值观。

观察法是教师应用于美术教学过程中最基本的教育方式。观察法的运用，对提升小学美术教学效果有很大的作用。教师在躬亲示范引领学生对学习对象进行观察的同时，更重要的是将观察方法传授给学生，培养学生的初步艺术鉴赏力，让美术创作成为学生的兴趣爱好，丰富他们的艺术特长。观察法运用于小学美术教育中，对教师、学生都是一种促进。教师应该在运用观察法的基础上，让美术课堂成为培养学生价值观念和审美情趣的主阵地，让美术课程发挥其最大的作用。

（责任编辑：李晓杰）