职业教育与继续教育

姜大源：产教融合背景下职业教育发展的几个关键问题

《武汉职业技术学院学报》第4期刊发了姜大源题为“产教融合背景下职业教育发展的几个关键问题——在武汉职业技术学院骨干教师座谈会上的讲话”文章。文章从五个维度进行探究。（1）基于教育机构维度的探究——职业教育发展要发挥学校与企业“双主体”育人的协同作用。（2）基于劳动科学维度的探究——职业教育发展要关注劳动力年龄及其受教育程度结构的适配。（3）基于教育哲学维度的探究——职业教育发展要审视技术与技能之间具有的独特的辩证关系。（4）基于职业科学维度的探究——职业教育发展要确立作为职業教育元科学的职业科学的地位。（5）基于教育行动维度的探究——职业教育发展要狠抓符合国家大政方针的接地气的当务之急。这就意味着， 必须 “在职业教育学和职业科学的所有层面，对职业教育的教学问题进行研究”。有了职业科学，教育就不仅要关注认知学习规律，而且还要关注两点：一是职业教育在“实体经济”领域里不能缺位，这是工业版的实际行动。当前要重点服务“中国制造2025”，实施好《制造业人才发展规划指南》。 要坚持脱虚向实，以服务实体经济为导向;坚持就业创业，以促进学生就业为导向;坚持力学笃行，以知识实际应用为导向。二是职业教育在“精准扶贫”领域里不能缺位，这是农业版的实际行动。 当前要重点服务脱贫攻坚，实施好《职业教育东西协作行动计划》。理顺三大关系： 一是精准的职业教育需求与精准的职业教育供给之间的关系，这涉及职业教育扶贫的针对性;二是精准的职业教育扶贫与精准的经济扶贫之间的关系，这涉及职业教育扶贫的协同性;三是精准的短期职业教育项目与精准的长期职业教育规划之间的关系，这涉及职业教育扶贫的有效性。三是职业教育在“一带一路”领域里不能缺位，这是国际版的实际行动。 当前要重点支持服务“一带一路”倡议和国际产能合作，推动中国职业教育与企业协同“走出去”，助推人类命运共同体建设。 要关注五大“走出去”模式：伴随工程项目“走出去”的模式;借助合作联盟“走出去”的模式;按照国家协议“走出去”的模式;依据教育标准“走出去”的模式;立足国内教育“走出去”的模式。

宁波：全力打造产教融合发展新格局

近年来，浙江省宁波市积极探索产教融合服务地域经济社会发展新方法、新路径，努力开创产教融合发展的新局面。强化政策引领，推动教育与产业融合发展。发布关于实施协同创新战略全面提升高等教育服务经济社会发展能力水平的若干意见等指导性文件，出台促进校地共建和强化行业指导办学、特色学院建设、市级重点学科专业建设、应用型人才培养基地建设等系列政策文件，逐步完善支撑产教融合发展的政策体系。统筹高等教育与区域发展布局，大力推进高校特色学院到产业集聚区办学，基本形成主要产业集聚区均设立特色学院、产业研究院的格局。创新融合机制，发挥行业企业主体作用。强化行业指导，全面建立起由行业主管部门牵头、教育部门保障、职业院校和行业组织、骨干企业共同参与的行业指导办学新机制。已成立卫生、旅游、电子商务等8个职业教育行业指导委员会，加强对行业产业人才结构、人才需求的分析预测，强化对高校专业设置和专业课程建设的指导。市教育部门与有关行业主管部门共建了家政、老年照护与管理、跨境电商等7个行业特色学院，通过政府搭桥，吸引行业企业深度参与高校人才培养的全过程。搭建合作平台，增强高校服务产业发展能力。推进校地合作共建， 出台促进高等职业院校与地方共建的指导意见，引导在甬高校“重心下移”，提升服务能力，探索建立项目化合作、资源配置共享等多样化的校地共建共管合作体制，促进优质高等资源向经济发达的区县（市）、高新区和产业集聚区延伸。